如何提高高中英語教學(xué)的有效性

彭洪霞

【摘 要】 高中英語作為高中教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生英語語言能力及英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。同時(shí)，英語作為世界通用語言之一，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展以及我國在國際地位上的日益提升，與世界各國的交流也變得越發(fā)頻繁起來，這些使得英語學(xué)習(xí)的重要性更加凸顯。在此背景下，如何提高高中英語教學(xué)的有效性成為廣大高中英語老師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高中階段的英語教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，不僅要加強(qiáng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還面臨著高考帶來的壓力，怎樣讓學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的成績，也是高中英語老師必須要面對的重要問題。為此，加強(qiáng)高中英語教學(xué)有效性的研究意義重大。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何提高高中英語教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 教學(xué) 有效性 提高

課堂教學(xué)有效性是針對課堂教學(xué)低效、無效、甚至反效而提出的一種新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的有效性不僅是評判課堂教學(xué)效益與質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的成長與發(fā)展有著非常重要的影響。尤其是，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深化，對于高中英語教學(xué)也提出了更高的要求，如何提高高中英語教學(xué)有效性成為廣大高中英語老師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。眾所周知，教學(xué)效益是課堂教學(xué)的生命，而高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展是以課堂教學(xué)這一重要形式來實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主渠道。為此，提高高中英語課堂教學(xué)有效性勢在必行。在高中英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法，努力提高高中英語教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對此問題展開探討，以供參考。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，為提高教學(xué)效益奠定良好的基礎(chǔ)

常言道“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系，是學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的要素之一。如何融洽師生關(guān)系？ 首先，要公平的看待每位學(xué)生。90后的學(xué)生，以自我為中心的思想非常嚴(yán)重，他們自認(rèn)為自己就是最棒的，不服他人，老師的偏頗對他們會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。其次，要關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流。高中學(xué)生大多都在住校，平時(shí)我們不妨去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他們聊聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、家庭狀況，交流感情，拉近和他們的關(guān)系。第三，既要表揚(yáng)又要嚴(yán)格要求。一味的鼓勵(lì)，就會(huì)助長學(xué)生的懶惰、輕狂的思想，而過分的嚴(yán)格要求，又會(huì)讓學(xué)生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達(dá)到理想的效果。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，教師要用自己的綜合魅力去吸引、感召學(xué)生。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對你的教學(xué)以及英語學(xué)科有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也會(huì)與日俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動(dòng)的課前導(dǎo)入進(jìn)行。比如，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，特別是課前的導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。

三、選擇有效的方法

學(xué)生是問題行為的主體者，教師為學(xué)生解除問題，選擇有效方法自然顯得至關(guān)重要。通常情況下，課堂上學(xué)生的問題行為，只要教師運(yùn)用一定的影響方法便可得到制止。通常運(yùn)用的影響方法為信號暗示。即對發(fā)生問題行為的學(xué)生用突然停頓、走近、眼神暗示、手勢等提供信號，用以提醒、警告學(xué)生，進(jìn)而終止剛剛發(fā)生的問題行為。使用教育機(jī)制，轉(zhuǎn)移話題，避開問題行為。有一次聽課時(shí)，講到文化與習(xí)俗時(shí)，出現(xiàn)kiss這一單詞，一個(gè)男同學(xué)故意大聲說：“l(fā)ong long a kiss是什么意思？”其他的同學(xué)哄堂大笑，顯然這個(gè)學(xué)生是有意搗亂。但是，老師微微一笑說：“Thank you for your question，that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同學(xué)一下子安靜了下來，問題行為得到了控制，學(xué)生也因此獲得了更為豐富的知識。

四、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對多媒體信息技術(shù)進(jìn)行了明確規(guī)定，鼓勵(lì)高中教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為高中教學(xué)活動(dòng)提供豐富的資源和方式，將學(xué)生運(yùn)用英語和學(xué)習(xí)英語的渠道拓寬。當(dāng)高中英語教材中涉及到比較枯燥的、專業(yè)的重點(diǎn)知識的時(shí)候，或者涉及到學(xué)生并沒有體會(huì)過的生活場景的時(shí)候，運(yùn)用多媒體技術(shù)，便會(huì)對高中英語教學(xué)具有輔助作用。例如，為學(xué)生教授Volcano，Tornado， Tsunami， Earthquake等單詞或者閱讀的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)出火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯、地震等場景，為學(xué)生搜尋關(guān)于自然災(zāi)害的資料，教學(xué)生認(rèn)讀其他自然災(zāi)害的單詞，這樣不僅便于學(xué)生理解單詞，拓寬了學(xué)生知識面，更對學(xué)生處理信息能力進(jìn)行了培養(yǎng)和提升。

五、注重轉(zhuǎn)換評價(jià)方式

在高考的影響下，對于英語學(xué)科技能和知識開展了教學(xué)評價(jià)。例如詞組拼寫、單詞拼寫、掌握語法知識的程度、運(yùn)用語法知識的能力等，但是，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，更加要求教師針對能力開展評價(jià)，例如思維創(chuàng)新能力、價(jià)值觀、情感態(tài)度、語言運(yùn)用能力、綜合語言技能等。高中英語教師要對學(xué)生開展形成性評價(jià)，注重過程評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感進(jìn)行評價(jià)。

總之，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷探索，不斷提高教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)會(huì)改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)著手，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生積極參與到課堂中，在合作中學(xué)習(xí)，彼此之間要相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)和完善自己，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。并且通過開展一系列的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這門語言，提高英語的教學(xué)有效性，不斷革新教學(xué)方法，變更教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭志剛.探析提高高中英語教學(xué)有效性的策略[J]新課程學(xué)習(xí)中旬，2016.1（7）：129-130.