小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)科素養(yǎng)的探討研究

宋曉君

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而新課改的提出，也為我國教育事業(yè)的進(jìn)步提供了巨大的有利條件。因此，本文針對小學(xué)語文教學(xué)以及學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了深入的探究和分析，從小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義入手，闡述了在小學(xué)語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的具體策略，為日后相關(guān)研究工作的開展提供了一定的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 教學(xué) 學(xué)科素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略

隨著新課改在我國的推行和深入，新課改中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)之上。對于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行了深入的改革。本文針對小學(xué)語文的教學(xué)以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)行了深入的探究和分析，闡述了小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)培育的重要意義，而且也提出了加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略，為日后小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展，以及學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，都提供了一定的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的重要意義

對于語文這一學(xué)科來說，學(xué)科素養(yǎng)的標(biāo)志就是語文的學(xué)習(xí)能力，包含了語文的知識(shí)、語言的積累、學(xué)習(xí)的方法以及人文素養(yǎng)等。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，充分地融入學(xué)科素養(yǎng)的理念，可以對這一時(shí)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行大幅度地促進(jìn)。為學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供十分有利的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的連接，使學(xué)生掌握最為基本的語文學(xué)習(xí)能力。 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域或是環(huán)境的差異之下，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)存在著共同的需求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的重要性，而且，也強(qiáng)調(diào)了個(gè)體關(guān)鍵素養(yǎng)的必備因素。小學(xué)語文中的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)際上指的就是小學(xué)生對于語言的積累，以及對于語文教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。只有學(xué)生們掌握了良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)⒄Z言的能力進(jìn)行充分而靈活地運(yùn)用。同時(shí)，在語言能力運(yùn)用的過程中，也會(huì)對學(xué)生自身的文化品位和思想觀點(diǎn)進(jìn)行充分地體現(xiàn)。對于學(xué)生的綜合發(fā)展在小學(xué)語文教學(xué)中，充分地融入學(xué)科素養(yǎng)的教育，是十分重要的。

在新課改的環(huán)境條件之下，小學(xué)語文教學(xué)的過程中語文素養(yǎng)成為了教學(xué)的主要內(nèi)容。漢語是我國文化的重要體現(xiàn)和優(yōu)良傳承。因此，漢語有著十分重要的影響作用。語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，也為其他學(xué)科教學(xué)工作的開展奠定了一定的理論基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的培育是教師們的首要任務(wù)，只有加強(qiáng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培育，才可以保障小學(xué)生對語言技能進(jìn)行靈活地運(yùn)用，從而為小學(xué)生日后身心健康的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)的教師必須要發(fā)掘出一種合理的教學(xué)理念，來對小學(xué)生發(fā)展所提出的需求進(jìn)行滿足。

二、小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1. 營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程之中，教師要保障學(xué)生能夠?qū)φn堂進(jìn)行充分地利用，為學(xué)生營造出一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以幫助學(xué)生快速的投入到語文的學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生漢語口語的應(yīng)用進(jìn)行不斷地加強(qiáng)。輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。一些小學(xué)生可能性格較為內(nèi)向，在和老師與同學(xué)交流之間出現(xiàn)了小小的障礙。而如果教師此時(shí)構(gòu)建出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以幫助學(xué)生突破內(nèi)在的心理因素，因此在小學(xué)語文教學(xué)工作開展的時(shí)候，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于提出自己的觀點(diǎn)和看法，如此才可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，語文教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)之前，可以通過組織活動(dòng)的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。通過讓學(xué)生上臺(tái)演講的方式，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，演講內(nèi)容不受限制，如詩歌朗誦、繞口令或唱歌等。在活動(dòng)期間，學(xué)生的注意力也會(huì)得到吸引，而且參與表演的學(xué)生也會(huì)對自身的口語表達(dá)進(jìn)行加強(qiáng)，從而為日后語文學(xué)習(xí)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，對學(xué)生們表達(dá)的欲望進(jìn)行發(fā)掘，加強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的漢語能力。

2. 尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在語文教學(xué)的過程之中，教師首先要明確的內(nèi)容就是學(xué)生之間的差異，無論是學(xué)習(xí)的方式還是學(xué)習(xí)的理念，不同的學(xué)生之間一定會(huì)有所出入。因此，教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，展開人性化的教學(xué)，讓教學(xué)工作能夠更加有針對性地來為學(xué)生服務(wù)。對于一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行深入的了解，為這一類學(xué)生提供更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說、多做，如此才可以對學(xué)生的自信心進(jìn)行加強(qiáng)，確保學(xué)生在掌握語言基礎(chǔ)的同時(shí)，其他方面的能力也能夠得到充分的鍛煉。

3. 加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的培育需要一個(gè)過程，老師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，把控好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不同，來對學(xué)習(xí)的方式展開適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。如此才可以指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對性的解決方案。在新課改的背景之下，教師只有加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，才可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷地規(guī)范；只有以學(xué)生的實(shí)際需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，才可以保障學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為。例如，教師可以開展情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生對自己喜歡的角色進(jìn)行選擇，給予學(xué)生充分的訓(xùn)練時(shí)間，從而幫助學(xué)生能夠在討論中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述我們可以發(fā)現(xiàn)，語文是一個(gè)十分重要的學(xué)科，而語文學(xué)科的素養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學(xué)的語文教師必須要對教學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，融入創(chuàng)新型的教學(xué)理念，逐漸對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育系統(tǒng)進(jìn)行不斷的完善，如此才可以為學(xué)生的主體地位提供保障，從而為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃國才.指向高階思維考出閱讀素養(yǎng)—小學(xué)閱讀能力測試工具研制過程和題旨[J].語文教學(xué)通訊，2016（11）：111-113.

[2] 陳佑清.“核心素養(yǎng)”研究：新意及意義何在[J].課程 教材 教法，2016（9）：300-308.

[3] 王寧.語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2016（11）：334-336..

[4] 劉洪偉.小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].好家長，2017（50）：111-113.

[5] 張占省.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（06）：345-355.