透析有效激勵(lì)策略 挖掘初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能

黃國(guó)肇

【摘 要】 初中是教育中較為重要的階段，為了能使初中生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)采用有效激勵(lì)策略使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵笇W(xué)，激發(fā)他們積極向上的心態(tài)。本文將對(duì)有效激勵(lì)策略對(duì)初中生英語(yǔ)的影響做進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì) 初中生 英語(yǔ) 潛能

我國(guó)教育尚還處于發(fā)展階段，許多有關(guān)如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有效方法還在不斷探索中，為此需要我們教師不斷努力，積極突破困境。而有效激勵(lì)策略則是當(dāng)前較為成功的一種方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。有研究表明，若是沒(méi)有激勵(lì)，人的潛能僅可以發(fā)揮出百分之二三十，但若有適當(dāng)?shù)募?lì)，則可以產(chǎn)生高達(dá)百分之八九十的潛能，這無(wú)疑證明了激勵(lì)對(duì)人的重要性，中外教育專家通過(guò)多次試驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。激勵(lì)在教學(xué)中的運(yùn)用具有兩種較為顯著的特點(diǎn)：其一是能夠?yàn)榻邮苷咛峁﹦?dòng)力，也就是說(shuō)能夠促使接受者想要去做這件事，從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)；其二是能夠讓接受者的興趣顯著提高。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中使用有效激勵(lì)策略，能夠讓學(xué)生更有信心去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一、目標(biāo)激勵(lì)

首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)任務(wù)之前給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果教師沒(méi)有給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)方向，不知道如何去學(xué)習(xí)。通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，學(xué)生能夠了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是通過(guò)考試，而是能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)去完成工作和人際交往，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成自己的分內(nèi)之事，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來(lái)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)在課堂上與學(xué)生們的溝通，讓學(xué)生們掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞，并且還要背誦一些課后文章。設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生清楚地了解自己需要學(xué)習(xí)什么。目標(biāo)激勵(lì)的運(yùn)用也有兩點(diǎn)需要特別注意。

1. 符合實(shí)際情況

運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的教學(xué)情況相適應(yīng)，不能胡亂使用，在教學(xué)任務(wù)難度上要有一定的可行性，要求學(xué)生能夠掌握，不能超綱和脫綱。在教學(xué)課堂上不僅要重視學(xué)生讀和寫的能力，還要重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)表達(dá)能力等等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們的英語(yǔ)水平獲得全面提高。

2. 教學(xué)目標(biāo)多元化

教師采用目標(biāo)激勵(lì)應(yīng)當(dāng)考慮多元化教學(xué)，不僅教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感，做到將知識(shí)、情感、文化三合一的全面教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)其他國(guó)家的文化有一定的了解和認(rèn)知，這樣會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)

有人說(shuō)，無(wú)論做什么事，只要有動(dòng)力在，那就都不是問(wèn)題。而有研究表明，動(dòng)機(jī)是認(rèn)知和情感的最大動(dòng)力，只要有了動(dòng)機(jī)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，他的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)顯著提升，超越同齡人的幾倍。動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率就會(huì)越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，并施以動(dòng)機(jī)激勵(lì)也成為了教師可以選擇的途徑之一。

1. 動(dòng)機(jī)激勵(lì)的作用

首先，有效的動(dòng)機(jī)激勵(lì)可以促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)一直維持在較高水平，這樣他們就會(huì)更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也會(huì)主動(dòng)參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不斷在課堂中和活動(dòng)中增加自己的英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)水平，部分學(xué)生更是會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)。其次，通過(guò)動(dòng)機(jī)激勵(lì)還會(huì)讓學(xué)生更為高效地去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，把精力集中在英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，在課后也會(huì)不斷反復(fù)溫習(xí)，以鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)與外在動(dòng)機(jī)激勵(lì)

什么是動(dòng)機(jī)？有心理學(xué)家曾經(jīng)給出過(guò)答案，動(dòng)機(jī)即努力、期望與態(tài)度達(dá)成的總和。據(jù)此，可以將動(dòng)機(jī)分類為外在動(dòng)機(jī)激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)。外在動(dòng)機(jī)激勵(lì)是通過(guò)外部的一些行為和規(guī)范，以及相應(yīng)的誘導(dǎo)與反饋，使得學(xué)生們受到一定的激勵(lì)，以完成教學(xué)目標(biāo)的一種方式；內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)則是通過(guò)讓學(xué)生本人感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升英語(yǔ)效率的目的。

外在動(dòng)機(jī)激勵(lì)的運(yùn)用可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行。教師可以通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把大量的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)視頻、圖片，音頻等多媒體信息技術(shù)吸引學(xué)生的視線，集中學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)課堂后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講解關(guān)于天氣的單元時(shí)，可以通過(guò)播放多種天氣的講解視頻，讓學(xué)生們的注意力集中到課堂上來(lái)，通過(guò)他們對(duì)天氣的好奇來(lái)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行反饋，不斷改進(jìn)不足，再對(duì)學(xué)習(xí)效果顯著的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為最需要關(guān)注的主體，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓社會(huì)和教師對(duì)學(xué)生賦予的期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本人的期望。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，采取關(guān)心和愛(ài)護(hù)的方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

三、情感激勵(lì)

初中階段作為人的一生中比較容易受影響的年齡階段，需要較多的關(guān)心和認(rèn)可，這就要求了教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生，證明學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。教師通過(guò)采用情感激勵(lì)，能夠讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到教師真摯的情感，可以滿足學(xué)生們復(fù)雜而多變的心理需求，有助于教師與學(xué)生成為朋友，完成心靈上的溝通，形成較為融洽的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。情感激勵(lì)也有兩點(diǎn)需要特別注意。

1. 情感激勵(lì)可以運(yùn)用在教學(xué)課堂中

教師采用情感激勵(lì)，應(yīng)當(dāng)將其運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如，教師應(yīng)當(dāng)采用微笑的表情、親切的言論與和藹的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式可以讓學(xué)生收獲較好的教學(xué)體驗(yàn)，能夠在教學(xué)過(guò)程中感到愉悅，這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生在課堂上的積極投入，教師的教學(xué)工作也會(huì)得到更好的展開(kāi)。

2. 情感激勵(lì)還可以運(yùn)用在教學(xué)課程后

教師不應(yīng)當(dāng)把目光僅凝聚在教學(xué)課堂中，即使在課后，教師也應(yīng)當(dāng)努力把視線放在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到教師真摯的情感。例如，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪問(wèn)，了解學(xué)生的生活狀況，這樣就能對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，有利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

教師通過(guò)情感的綜合運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中來(lái)，學(xué)生平常在緊張的教學(xué)任務(wù)中積攢的壓力也會(huì)得到一定的緩解，這樣，他們會(huì)更容易投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

四、獎(jiǎng)懲激勵(lì)

獎(jiǎng)懲激勵(lì)在有效激勵(lì)策略中占據(jù)著較為重要的地位。由于獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰具有較為不錯(cuò)的效果，因此在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用較為廣泛。有研究證明，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，并且繼續(xù)保持優(yōu)良的行為，而適當(dāng)?shù)膽土P則可以使學(xué)生停止不良行為。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高，還可以遏制學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。同時(shí)，在使用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意多使用獎(jiǎng)勵(lì)，少使用懲罰，因?yàn)榧?lì)所產(chǎn)生的影響是正面性的，而懲罰有時(shí)候會(huì)增加學(xué)生的消極心理，不利于他們提高學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多多施以激勵(lì)性語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題后采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)久保持這樣的課堂行為，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤也要鼓勵(lì)他們的勇敢和自信。懲罰學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用否定性語(yǔ)言，并且適當(dāng)選擇話語(yǔ)，盡量減少懲罰激勵(lì)的負(fù)面作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

有效激勵(lì)策略是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的策略，然而在實(shí)際情況中卻也會(huì)因?yàn)榉N種因素而面臨一些阻礙，教師應(yīng)當(dāng)不斷促進(jìn)有效激勵(lì)策略的全面發(fā)展，在掌握以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的，為社會(huì)輸送英語(yǔ)水平較高的綜合性人才。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)盡力配合教師的教學(xué)工作，使教師的工作更容易展開(kāi)，提高學(xué)習(xí)效率。

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