高中班主任如何做好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)工作

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【摘 要】 現(xiàn)階段的教育工作中，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)成為了重要的組成部分，其在很多方面都會(huì)產(chǎn)生較大的影響力，為了在日后的教育體系上更好地健全，必須加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的有效完善。高中班主任在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，若完全是通過(guò)簡(jiǎn)單的模式來(lái)開(kāi)展，這就很容易導(dǎo)致具體的建設(shè)體系、建設(shè)效率出現(xiàn)較多的不足，產(chǎn)生的潛在性挑戰(zhàn)是非常多的。文章針對(duì)高中班主任如何做好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)工作展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 班風(fēng) 建設(shè)

我國(guó)雖然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，但是在教育管理層面，一直都保持高度的關(guān)注，很多工作的開(kāi)展都必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，繼續(xù)落實(shí)傳統(tǒng)的手段和方法，并不能得到理想的成績(jī)，還會(huì)造成很大的缺失和疏漏現(xiàn)象，同時(shí)產(chǎn)生的教育損失是比較大的。為此，高中班主任在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的工作當(dāng)中，必須對(duì)自身的作用做出合理的發(fā)揮，從根本上減少固有模式的不足，要最大限度地提高建設(shè)的可靠性、可行性。

一、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要性

高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)、素養(yǎng)進(jìn)步等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特別大的影響，高中班主任雖然對(duì)此具有較為深刻的認(rèn)知，但是部分班主任由于過(guò)度關(guān)注，因此導(dǎo)致班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行，出現(xiàn)了一定的偏差現(xiàn)象。分析認(rèn)為，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要性，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，優(yōu)良的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)進(jìn)步，以及個(gè)人習(xí)慣的糾正，提供相對(duì)優(yōu)良的環(huán)境，從而最大限度地減少了傳統(tǒng)教育的缺失和疏漏現(xiàn)象。例如，大多數(shù)學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)、積極面對(duì)、積極互助的狀態(tài)下，少數(shù)學(xué)生能夠持續(xù)性地向著正確的目標(biāo)來(lái)轉(zhuǎn)變，因此能夠在學(xué)習(xí)氛圍上以及個(gè)人認(rèn)知上做出科學(xué)的改進(jìn)，減少了老舊教育所產(chǎn)生的不良作用。第二，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，還能夠?qū)Ω咧邪嘀魅萎a(chǎn)生較高的感染力，促使他們可以站在學(xué)生的角度來(lái)思考自身的教育方法、手段，最終為學(xué)生、班主任的共同進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1. 貫徹學(xué)校工作思路

從目前所掌握的情況來(lái)看，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行，必須要努力從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，若繼續(xù)按照老舊的標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)進(jìn)行，不僅無(wú)法取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。因此，貫徹學(xué)校工作思路，成為了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要對(duì)策，高中班主任在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的工作中，必須對(duì)該方面的思路有效實(shí)施，這樣才能在具體工作的實(shí)踐層面上，減少傳統(tǒng)工作的缺失和疏漏現(xiàn)象。例如，通過(guò)主題班會(huì)或其他教育形式，強(qiáng)化法制法紀(jì)教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育，創(chuàng)建和諧文明校園。通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園、和諸校園、文明校園”活動(dòng)，推進(jìn)校園文化、課室文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生幸福地生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，貫徹學(xué)校工作思路，對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)步，是非常重要的內(nèi)容。

2. 加強(qiáng)師生溝通

與既往教育工作有所不同，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行，必須堅(jiān)持在效率上、質(zhì)量上保持在兼得的狀態(tài)，僅僅從單一的角度來(lái)出發(fā)，不僅無(wú)法取得理想的成績(jī)，還會(huì)影響到未來(lái)工作的綜合進(jìn)展，甚至是產(chǎn)生無(wú)法彌補(bǔ)的現(xiàn)象。為此，加強(qiáng)師生溝通，成為了必要性的方法、手段。第一，師生溝通的開(kāi)展，高中班主任需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊情況，高中學(xué)生的生理變化和情感變化都是非常顯著的，此時(shí)應(yīng)對(duì)他們開(kāi)展正確地引導(dǎo)，教育學(xué)生在自身的情緒上做出良好的調(diào)控，從而最大限度地提高班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的可靠性、可行性。第二，師生溝通的過(guò)程中，必須對(duì)一些敏感性的內(nèi)容，按照深入淺出的方式來(lái)探討，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，促使他們對(duì)不同的人、不同的事都擁有正確的判斷。

3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

從客觀的角度來(lái)分析，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常重要的組成部分，同時(shí)對(duì)于高中班主任而言，也是不小的挑戰(zhàn)。一是，日常的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持從高中學(xué)生的細(xì)節(jié)來(lái)著手，這其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，應(yīng)逐步的對(duì)學(xué)生開(kāi)展合理的糾正，從而在學(xué)習(xí)的效率上可以更好的鞏固，避免出現(xiàn)成績(jī)忽高忽低的現(xiàn)象，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠良好的增加，為自身的將來(lái)進(jìn)步，提供更多的保障。二是，高中班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，必須從學(xué)生的成績(jī)當(dāng)中、合作當(dāng)中、家庭教育當(dāng)中，逐步的對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)做出良好的積累，對(duì)于不同的學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)，應(yīng)努力選用差異性的方法、手段來(lái)完成，從而確保日后的教育工作進(jìn)行，能夠不斷地取得更好的成績(jī)。

三、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的注意事項(xiàng)

新時(shí)代來(lái)臨以后，高中班主任的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)工作，應(yīng)堅(jiān)持在具體的模式上做出轉(zhuǎn)變，同時(shí)在相關(guān)的注意事項(xiàng)上，也必須積極的遵守，不能表現(xiàn)出嚴(yán)重的疏漏現(xiàn)象，否則有可能導(dǎo)致未來(lái)的教育出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差現(xiàn)象。第一，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的初期階段，必須做出良好的規(guī)劃，在各項(xiàng)工作當(dāng)中的協(xié)調(diào)性，努力做出良好的提升，減少單一手段造成的不足。第二，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的手段和方法，應(yīng)從學(xué)生群體中獲得較多的反饋，便于在不同的階段可以做出靈活的調(diào)整。

四、總結(jié)

我國(guó)的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，正不斷地從高中班主任的角度來(lái)著手，整體上取得的發(fā)展成績(jī)是比較值得肯定的，各個(gè)方面未表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)不斷地轉(zhuǎn)變，從多個(gè)角度來(lái)提高教育的可靠性、可行性，為人才培育不斷地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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