基于生活情境法的小學數(shù)學教學有效性分析

趙書藝

【摘 要】生活情境教學法是將小學數(shù)學中的相應的教學知識點進行有效的串聯(lián)，并且利用有效的教學方式促進知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建以生活情境為主的小學數(shù)學教學內(nèi)容的有效分析，從而體現(xiàn)出以實際教學內(nèi)容為主的數(shù)學教學方法有效性分析。將生活中遇到的數(shù)學知識點有效串聯(lián)，從而將數(shù)學知識與社會生活中遇到的數(shù)學知識點的相應問題有效地結(jié)合起來，促進基于社會生活為主的相應生活情境教育教學的有效性。本文以小學數(shù)學為例，通過建立生活情境教學法，促進小學數(shù)學學科的高效化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 生活情境教學 小學數(shù)學 應用初探 有效性

由于小學生數(shù)學思維狹窄，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，且在有效的數(shù)學學習過程中，結(jié)合社會生活進行數(shù)學教學的方法較少，因此如何將小學的數(shù)學知識點有效地與社會生活相互關(guān)聯(lián)，成為當前數(shù)學教學的重中之重。數(shù)學學習中，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生相應的厭倦心理，甚至會出現(xiàn)放棄數(shù)學學習的現(xiàn)象發(fā)生，但是隨著有效的生活實踐及相應的教學理論的出現(xiàn)，現(xiàn)階段對于整體的數(shù)學知識的有效來源具有重要的作用，在數(shù)學教學的過程中，結(jié)合生活實踐過程，在以真實生活內(nèi)容為基礎的教學中，逐步分析相應的教學內(nèi)容及教學理念，發(fā)揮數(shù)學教學的真實內(nèi)容，并運用生活情境教學的方式加快整個小學數(shù)學教學的有效性，進而實現(xiàn)整體性的數(shù)學教學具有重要作用。

一、生活情境教學法應用的教學實際意義

1. 啟發(fā)學生數(shù)學學習思維

數(shù)學思維的養(yǎng)成是提升學生學習成績的關(guān)鍵，也是開發(fā)學生的心智及相應的邏輯能力的關(guān)鍵內(nèi)容，進而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性分析。因此，數(shù)學教師在課堂中列舉生活中一些運用數(shù)學的事例，將會使小學生們理解數(shù)學在生活中的重要性，從而啟發(fā)他們學習數(shù)學的必要性。

2. 使學生易掌握抽象化的數(shù)學知識點

小學數(shù)學教師主要負責引導學生構(gòu)建良好的數(shù)學學習體系，進而對于知識的積累應提出有效的學習方法，進而促進整個小學數(shù)學教學過程中實現(xiàn)基于生活情境化教學為主的相應數(shù)學知識的有效學習。如何讓小學生更易掌握相應的數(shù)學知識點，這是擺在數(shù)學教師面前的重要研究課題，也是實現(xiàn)教師教學內(nèi)容有效性的關(guān)鍵。結(jié)合現(xiàn)有的知識體系，以基礎教學為主，構(gòu)建有效的課堂教學內(nèi)容，從實踐基礎環(huán)節(jié)分析，將整個的抽象化的數(shù)學知識點進行有效分析，從而建立有效的知識體系，并結(jié)合現(xiàn)有的知識內(nèi)容進行分析，確保整體性的現(xiàn)實生活情境的變化與發(fā)展。

3. 有效培養(yǎng)學生的實踐能力

教育教學工作者根據(jù)新課程改革的內(nèi)容及主要的發(fā)展趨向進行了相應的教學方法的改革，其是結(jié)合有效的教學內(nèi)容，從實際的教學目標及教學內(nèi)容出發(fā)，將學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力進行有效分析，以實現(xiàn)整體的教學內(nèi)容的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的教學方法，應以實際的教學內(nèi)容為基礎，逐步培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，讓學生在情境教學的過程中，加大對自身認知能力的提高，進而確保知識體系的有效建立。

二、將生活情境教學應用到小學數(shù)學教學的措施

1. 讓情境源于生活，激活學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習的結(jié)合

對于新課程的改革內(nèi)容，其十分強調(diào)相應的數(shù)學學習的有效性，并結(jié)合現(xiàn)有的知識體系，以低年級學生的數(shù)學思維及邏輯能力為基礎，將學習材料與生活經(jīng)驗內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以實現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容的有效分析，進而確保整體性的數(shù)學思維的有效發(fā)展及規(guī)劃。學生們對于學習數(shù)學的興趣應建立在相應的數(shù)學課堂教學的過程中，以實際的教學內(nèi)容為基礎，構(gòu)建有效的知識體系，將整體性的數(shù)學學習思維進行合理化創(chuàng)建，在數(shù)學知識的學習中多一些生活情境的創(chuàng)建，進而讓更多學生感受趣味教學。

2. 讓情境高于生活，提升數(shù)學教學水平

小學數(shù)學知識體系的建立需要結(jié)合生活情境化教學方法，作為一門獨立的學科，數(shù)學具有較大的邏輯性和系統(tǒng)性。確切地說，數(shù)學是對現(xiàn)實生活的提煉和升華，對于學生特別是剛接觸數(shù)學的低年級學生來說，學習數(shù)學就變成了一道難以逾越的鴻溝。在數(shù)學知識與社會生活相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代，以實際的社會生活理念為基礎，構(gòu)建有效的知識理論體系，建立合理化的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)整體性的數(shù)學教學水平的發(fā)展及有效的擴展。以情境為基礎，將社會生活與實際的教學內(nèi)容相聯(lián)系，從而實現(xiàn)整體性的教學水平的有效性的結(jié)合，進而實現(xiàn)對于數(shù)學教學內(nèi)容的有效利用。

三、結(jié)論及展望

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，運用生活情境教學法不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，促進其掌握有效的數(shù)學知識，從而構(gòu)建有效的數(shù)學知識體系，以達到情境教學法的應用效果。

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