習(xí)作教學(xué)基于整合生活的策略研究

戴偉紅

【摘 要】 新課改的不斷推行對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方式也提出了更高的要求，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行不斷調(diào)整和創(chuàng)新，以更加適合學(xué)生的方式教授他們寫(xiě)作知識(shí)。在眾多寫(xiě)作方式的應(yīng)用中，生活化教學(xué)是一種比較有效的形式，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，更能幫助他們有效理解教學(xué)內(nèi)容。因此本文就針對(duì)生活化教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并對(duì)此提出具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

生活化教學(xué)方法是一種比較有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在寫(xiě)作教學(xué)中能夠有效幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫(xiě)作技巧，并且以更加簡(jiǎn)便的方式為他們提供豐富的寫(xiě)作素材。通過(guò)這種教學(xué)形式，學(xué)生也不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生過(guò)多的抵觸情緒，進(jìn)而有利于幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更加適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生在一個(gè)更為輕松愉悅的環(huán)境中提高自己的寫(xiě)作水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓作文內(nèi)容富有真情實(shí)感

創(chuàng)設(shè)生活情境在生活化教學(xué)方式中是一種最為普遍的應(yīng)用形式，教師在利用這種方式時(shí)通常會(huì)針對(duì)學(xué)生所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和引導(dǎo)。并且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們的背景知識(shí)不夠廣闊，因此在思考問(wèn)題或解決一些困難時(shí)通常也會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)系自己所熟悉的內(nèi)容。因此教師就可以依據(jù)這一特點(diǎn)有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉的生活情境進(jìn)行有效聯(lián)想。這種方式也能解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)、沒(méi)有真情實(shí)感可以抒發(fā)的情況。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)生活情境也要講求一定的方式方法，教師不能針對(duì)一個(gè)話(huà)題直接引出情境讓學(xué)生進(jìn)行刻意的聯(lián)想，而是要在這個(gè)過(guò)程中更多地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己聯(lián)想到這些內(nèi)容。只有這樣才能讓他們真正認(rèn)同這一事例符合這一話(huà)題，在自己寫(xiě)作時(shí)也不容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作關(guān)于“生活趣事”的作文時(shí)，教師就可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓他們對(duì)自己的實(shí)際經(jīng)歷和美好回憶進(jìn)行聯(lián)想和想象。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以不用刻意為學(xué)生舉例哪些是可以放到作文中的生活趣事，而是以關(guān)鍵詞的形式幫助學(xué)生聯(lián)想，這樣就能最大可能地讓學(xué)生自己思考，真正以自己實(shí)際經(jīng)歷的事情為寫(xiě)作素材，從而在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)真情實(shí)感，達(dá)到更好的效果。當(dāng)然除了這一主題的作文寫(xiě)作，教師還可以利用這一手法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的內(nèi)容創(chuàng)作，并且其他許多內(nèi)容也都可以有效聯(lián)系學(xué)生熟悉的內(nèi)容。在學(xué)生自己進(jìn)行思考的過(guò)程中，他們可能不會(huì)將教師所給的話(huà)題與自己生活中的許多事例進(jìn)行聯(lián)系，而只是能夠聯(lián)想到一些普遍的、大家都能想到的事情進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，因此利用這種方式也能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在寫(xiě)作過(guò)程中提高他們的創(chuàng)新能力。

二、整合多媒體技術(shù)，讓作文教學(xué)富有生活氣息

在以上情境創(chuàng)設(shè)的方式中，教師通常會(huì)以口頭形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是這種方式在一定程度上缺乏直觀性；并且如果學(xué)生對(duì)此本身就并不感興趣，很難以這種單一的形式吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的創(chuàng)作效果。為了解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)更加生動(dòng)多樣的形式為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及多媒體的廣泛應(yīng)用，將這一技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)是一種比較普遍的形式，并且許多教師也逐漸依賴(lài)于這一教學(xué)方式，將許多教學(xué)方法都與這一手段相結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師也可以通過(guò)這一方式更加直觀生動(dòng)地為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，這也是吸引學(xué)生注意力的一種有效方式。

例如學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于景物的一些文章時(shí)，教師就可以通過(guò)這一方式再現(xiàn)學(xué)生看過(guò)的一些自然景觀。學(xué)生由于身處在校園這個(gè)大環(huán)境中，很難有機(jī)會(huì)接觸外面的世界，即使他們過(guò)去所見(jiàn)過(guò)的情景也很難一一浮現(xiàn)在眼前。因此教師通過(guò)多媒體放映圖片或視頻的形式能夠有效地勾起學(xué)生的回憶，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，回憶起自己當(dāng)時(shí)身處在那樣的景觀中的所思所想，進(jìn)而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在習(xí)作練習(xí)中，如此一篇富含真情實(shí)感、內(nèi)容真實(shí)豐富的文章就這樣產(chǎn)生了。不僅是自然景觀，許多其他內(nèi)容都可以通過(guò)這種方式為學(xué)生重現(xiàn)。例如學(xué)生在學(xué)校參加一些活動(dòng)時(shí)，教師就可以在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)照相的方式為學(xué)生記錄下美好的瞬間，在讓學(xué)生對(duì)這些事件描寫(xiě)自己的感悟時(shí)，就可以通過(guò)這些照片來(lái)喚起學(xué)生當(dāng)時(shí)的所感所想，使內(nèi)容更具真實(shí)性，也更具真情實(shí)感。

三、借助情境演繹，讓互動(dòng)交流流淌于作文課堂

在以往的寫(xiě)作過(guò)程中，除了教學(xué)可能會(huì)有教師與學(xué)生的互動(dòng)之外，學(xué)生一般將寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)作一項(xiàng)獨(dú)立的事情來(lái)完成，認(rèn)為這一活動(dòng)沒(méi)有學(xué)生與學(xué)生之間的合作和集體參與的必要性，這也在一定程度上降低了這一教學(xué)活動(dòng)的趣味性。為了改變這一狀況，教師可以將學(xué)生結(jié)合起來(lái)，以集體活動(dòng)的方式使這一教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。

例如在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)情景演繹的方式對(duì)特定的主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，通過(guò)這種方式能夠使其他學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，并且使更多的學(xué)生參與到課堂討論和思考過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的各種表現(xiàn)，讓他們將自己的生活經(jīng)歷以及情境感受都融入到這一場(chǎng)表演中，真正起到發(fā)散學(xué)生思維的目的，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加靈活多變、富有趣味性。

總之，習(xí)作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思考習(xí)慣和內(nèi)容表達(dá)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，在以此為參照的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，使生活化教學(xué)方式真正起到作用。

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