核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺探

趙培靜

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。核心素養(yǎng)是在新時(shí)期背景下提出的一種新的教學(xué)理念，是促成我國素質(zhì)教育的重要元素，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。由于小學(xué)生處于教育的初始階段，學(xué)生還有著較強(qiáng)的可塑性，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和我國新時(shí)期素質(zhì)教育工作的開展有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)會計(jì)算的重要途徑。在當(dāng)前新時(shí)期改革背景下，除了對學(xué)生要進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之外，更要立足于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識，實(shí)踐數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵探究極其意義分析

所謂的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是數(shù)學(xué)當(dāng)中包含的以及學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)階段所掌握的一些數(shù)學(xué)計(jì)算能力、抽象思維能力、數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)建模能力以及直觀想象能力等等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。但是結(jié)合到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展以及成長中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要綜合上述的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生具備關(guān)鍵的能力和數(shù)學(xué)品格、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能以及在教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。總體來說，核心素養(yǎng)較為模糊，但是具體到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體上，主要就體現(xiàn)為學(xué)生能夠擁有良好的自我認(rèn)知，能夠以自我需求為出發(fā)點(diǎn)，采取正確的學(xué)習(xí)方法和行為意識，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠始終有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生與社會之間的關(guān)聯(lián)，包括學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力、提升自己的能力、個(gè)體與他人交流溝通的能力、合作的能力等等。這些核心素養(yǎng)都是新時(shí)期背景下課程改革賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

在充分意識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要立足于新課程改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘核心素養(yǎng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。

1. 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)要具體體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用上。教師要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，不是讓學(xué)生對理論進(jìn)行死記硬背，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。比如引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)計(jì)算、用數(shù)學(xué)思維思考問題，解決生活中存在的困難等等，將數(shù)學(xué)知識具體地實(shí)踐出來。這樣久而久之就會培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠更加主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。

2. 充分把握數(shù)學(xué)教材，挖掘數(shù)學(xué)教材當(dāng)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)

立足于教材，挖掘教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)，通過結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)技能，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，在對這些數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)過程當(dāng)中，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師還可以通過知識發(fā)生、發(fā)展的過程以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識和相關(guān)數(shù)學(xué)技能當(dāng)中所蘊(yùn)含的核心數(shù)量進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。比如在教學(xué)《小數(shù)的意義和加減法》時(shí)，小數(shù)和加減法都是學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)常接觸或應(yīng)用到的一些數(shù)學(xué)問題。比如，跟隨媽媽到菜市場買菜就很大可能上會用到小數(shù)。這個(gè)時(shí)候，教師就要培養(yǎng)學(xué)生要具備利用小數(shù)的能力以及運(yùn)用小數(shù)解決買菜中一些問題的意識。通過小數(shù)的具體應(yīng)用，凸顯出數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3. 優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)很多內(nèi)容中都有著比較豐富的核心素養(yǎng)內(nèi)容，但是有教師能力的限制和教學(xué)理念的限制，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中更加注重知識的傳輸，而沒有深入挖掘其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。所以，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，教師就必須要整合、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)的實(shí)踐和滲透。比如在教學(xué)《年月日》這一內(nèi)容時(shí)，教師就要深入挖掘其中的核心思想，讓學(xué)生通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握時(shí)間的概念。教師可以通過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這一名言警句告誡學(xué)生要珍惜時(shí)光，把握歲月，努力學(xué)習(xí)，長大成為有用的人，從而更好地進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)期課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。所以，相關(guān)教學(xué)工作者需要在教學(xué)過程中明確小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，通過整合內(nèi)容，開展小組合作等方法，不斷地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透。

參考文獻(xiàn)

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