基于學(xué)生能力培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)探究

郭莎

【內(nèi)容摘要】美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施以來更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，在美術(shù)教學(xué)中我們老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生們的能力。本文結(jié)合個(gè)人多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?學(xué)生能力 ?培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開展，美術(shù)教學(xué)得到了廣泛的重視，同時(shí)也更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們老師要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生能力得到更多的鍛煉和發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。不管是色彩、布局、結(jié)構(gòu)、線條、還是手工制作，只要學(xué)生積極學(xué)習(xí)、用心發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)，就有助于提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。因此，教師在具體教學(xué)中要注重語(yǔ)言表達(dá)，促使學(xué)生與教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)精神與情感方面的溝通。例如，教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生畫透視或?qū)懮潜确蠈W(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的。美術(shù)教學(xué)與其他科目一樣，首先要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)是一種樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，這樣才能充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的重要意義。如果違背學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)生審美創(chuàng)作能力的發(fā)展。同時(shí)，僅僅有美術(shù)興趣是不夠的，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣只是學(xué)習(xí)的開始，對(duì)于學(xué)生來說，還有漫長(zhǎng)的過程。其實(shí)，美術(shù)創(chuàng)作并不神秘，比如孩子無意間的折紙、粘貼等行為都是美術(shù)創(chuàng)作，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，將自己對(duì)藝術(shù)的興趣帶到課堂中，讓同學(xué)老師一起分享自己的作品，一起拓展自己的創(chuàng)作熱情。通過這樣的活動(dòng)，不但可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生用自己的想法和手法來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)，教師應(yīng)給予最大的鼓勵(lì)和支持，這不但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的保護(hù)，也是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。

二、借助美術(shù)歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

中國(guó)美術(shù)的發(fā)展歷史非常久遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)古舊石器時(shí)代，直到現(xiàn)代文明時(shí)期，美術(shù)貫穿于歷史發(fā)展過往，我們的祖先開創(chuàng)了燦爛的藝術(shù)文化，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。比如，剪紙是我國(guó)一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式，通過播放剪紙藝術(shù)的多媒體視頻資料，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的剪紙興趣，但是學(xué)生卻沒有真正了解我國(guó)剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史。此時(shí)教師可以針對(duì)剪紙藝術(shù)給學(xué)生補(bǔ)上一節(jié)課。先讓學(xué)生了解剪紙是我國(guó)一項(xiàng)古老的民間藝術(shù)，發(fā)源于唐朝以前，然后親自給學(xué)生進(jìn)行剪紙示范，并通過美術(shù)欣賞教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛之情。美術(shù)欣賞課程主要呈現(xiàn)古今中外具有代表性的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在賞析和品味的過程中獲得美的享受，體驗(yàn)藝術(shù)作品帶給自己的愉悅之感。引入國(guó)畫教學(xué)，呈現(xiàn)我國(guó)歷史上有名的人物畫家、山水畫家和花鳥畫家，如：唐代畫圣吳道子、宋代畫家宋徽宗、清代畫家鄭板橋，還有近代的張大千、劉海粟、齊白石等大師為我們留下了豐富的寶貴文化遺產(chǎn)。在呈現(xiàn)這些作品的同時(shí)，不但可以讓學(xué)生充分了解我國(guó)繪畫藝術(shù)的發(fā)展史，而且能夠弘揚(yáng)我國(guó)民族文化，讓學(xué)生獲得民族氣節(jié)的熏陶。如：徐悲鴻的名作《風(fēng)雨雞鳴》：畫中一只昂首站立的公雞，面對(duì)風(fēng)雨毫無懼色，朝著東方大聲鳴叫，暗示著當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的歷史背景，揭露了帝國(guó)主義的侵略惡性，充分表達(dá)了作者對(duì)光明的向往之情。通過這樣一幅畫作，可以讓學(xué)生充分感受徐悲鴻先生的愛國(guó)之情，由此可見，引入美術(shù)名家和名作的歷史背景，不但可以喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、實(shí)施生活化的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中指出：“積極開展生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，掌握對(duì)比、節(jié)奏、韻律、對(duì)稱等一系列知識(shí)原理，充分活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力”。小學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的創(chuàng)意思想，比如學(xué)生喜歡涂涂畫畫就是創(chuàng)意思維的初級(jí)萌芽體現(xiàn)，小學(xué)教師要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，注重生活和知識(shí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生用五彩斑斕的顏色繪畫豐富多彩的生活。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，比如，利用校運(yùn)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班徽，在春游結(jié)束后，讓學(xué)生動(dòng)手畫一幅春天的美景，在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生動(dòng)手制作賀卡等。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們老師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）