在高中英語教學中滲透文化意識

胡軼男

【內(nèi)容摘要】隨著國際間經(jīng)貿(mào)往來不斷推進深入，英語也成為交往與合作的必不可少的重要工具。正因如此，大部分的學校逐步意識到學好教好英語的重要性，而英語語言的教學和文化意識的培養(yǎng)是密切聯(lián)系在一起，學好英語必不可少的要學好語言背后的相關(guān)的文化，英語語言的教學過程中離不開對文化的教學。而現(xiàn)下大多數(shù)的高中學校普遍的在為高考服務，英語教學也是如此，在英語教學的環(huán)節(jié)中普遍存在著缺乏對語言背后所蘊含的文化的探究，以致當下較多的學生對于英語文化意識的認識不夠。因此，為解決這個問題，適應新課程改革的新要求，高中英語教學應當注重培養(yǎng)學生的文化意識，從而來學好英語。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?英語教學 ?文化意識 ?滲透教育

在新課程改革的大背景下，對眾多的學科教學提出了新的教學目標，同樣地，對于英語學科的高中階段的教學也提出了新的要求。當今現(xiàn)代化教學觀念下，提倡英語教學要讓學生能夠在學習英語之后，能夠運用英語與他人進行交流。而英語交流中必然會涉及到文化的傳播與交換，為合理有效的進行英語交際以及英語學習，需接觸感知英語背后的文化意識。這就要求學生在英語學習的過程中有意識的去了解英語文化，同樣的，高中英語教師也應當注重在課堂教學環(huán)節(jié)中有效的進行英語文化的滲透，采取多種措施，逐漸培養(yǎng)學生的文化意識。

一、挖掘教材，拓寬英語文化領(lǐng)域

語言的教學根植于對文化的學習，而高中階段的英語教材則是很好的英語學習資料。教師應當立足于課本內(nèi)容，用活教材。結(jié)合教材中對于英語章程的安排，教授教材內(nèi)容，并適當?shù)匮由旖滩闹畜w現(xiàn)的英語語言文化，引入新鮮的英語文化教學內(nèi)容，在英語課堂中傳授英語文化觀念認知，拓寬學生的英語知識面，讓學生在英語學習的過程中感受英語語言背后的文化魅力，激發(fā)學生的英語學習興趣，促使學生在高中階段的英語學習中既獲得基本的英語知識，應對高考升學的壓力，還能在緊張的日常學習中獲得學習上的樂趣，這樣既訓練到了學生的課內(nèi)知識，又恰當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)，使得學生能夠?qū)W有余力，接觸掌握更加新鮮有趣的事物。因此，高中的英語教師可以嘗試在英語課堂中引入這樣的這樣案例，當在講解Tennis這個單元的時候，可以先介紹目前我國國內(nèi)網(wǎng)球的發(fā)展狀況，引入現(xiàn)下參賽健兒在競賽中體現(xiàn)出來的體育競技精神，及他們勝利奪冠后的豪言壯語所表現(xiàn)出來的文化思想，讓學生在英語課堂的學習中思考我國體育精神文化，然后教師可以引入國外的一些網(wǎng)球選手的培養(yǎng)模式，了解西式觀念下對于體育競賽活動的看法，使得學生在課堂的學習中也能得到相關(guān)知識的拓展。同時，教師也可以讓學生用英語搜集相關(guān)網(wǎng)球的賽事表達，培養(yǎng)學生對于應用英語情境的能力，全面調(diào)動學生的英語學習積極性，又可以與文化進行接觸，豐富學生英語文化的知識，同時增強學生的英語學習的興趣。

二、豐富課堂英語教學的方式，滲透文化意識

教師除了按照課本的教學內(nèi)容安排外，還可以利用學校能夠給予的教學的便利條件，豐富學生英語學習的環(huán)境，通過多樣化的英語教學手段來拓寬學生對于英語文化的接觸面，在英語教學中滲透文化的意識，逐步培養(yǎng)學生的文化分析思考的意識。因此，高中英語教師應當利用學校的教學設施，借助功能便利的多媒體教學手段，在英語教學中穿插英語文化知識，促進學生養(yǎng)成用文化的意識來思考問題，分析中外文化的差異，并將此所習得的思維方式應用到高中英語考試、日常的做題環(huán)節(jié)中，達到學以致用的良好的教學宗旨。因此，高中英語教師可以有這樣的嘗試，當課堂上講解到家庭教育部分的內(nèi)容之時，可以借助多媒體教學手段，播放“簡·愛”的影片，通過分析主人公的行為，引導學生思考中外家庭、教師在培養(yǎng)孩子品格上的職責的差異，讓學生感受國外教育理念的特點，反映中外文化的觀念差異。用這種滲透、潛移默化的方式來熏陶學生的英語文化素養(yǎng)，讓學生仿佛身臨其境，在對比中深入地理解國內(nèi)外的文化差異，用語言的輸入來鍛煉學生的文化思維能力，這亦是現(xiàn)下新課程改革的要求所在。因而，高中英語教師通過對西方文化的教授，讓學生感受到英語文化氣息，激發(fā)學生英語學習上的積極性，觸動熱情，用積極探究的態(tài)度來對待英語學習中出現(xiàn)的文化差異。

三、課后英語文化補充

在英語文化意識的培養(yǎng)上，僅僅依靠教師的努力是不夠的，學生在課后的英語學習上也應加強對于英語文化意識的學習，這不僅有利于延伸課外英語知識，還能夠把課堂上的英語文化意識的滲透拓寬到學生課后學習中來，加強學生對于文化意識、文化思維能力的培養(yǎng)，提高學生主動學習英語的能力，從而促進學生學習的積極性，并進一步展開課外的自主探究，形成良性的學習模式，達到現(xiàn)代化英語學科學習的新要求。因此，教師可以鼓勵學生組成小組，探究英語文化的差異，參與英語社團，學習模聯(lián)等的方式，了解英語語言文化的巨大魅力，為學生的英語學習尋找結(jié)合點，促進學生把文化探究與英語學習緊密相連系，并通過一定的措施落實到實處。

結(jié)語

綜上所述，在高中階段教師要加強對于學生的英語文化意識的培養(yǎng)，主要通過對英語文化在課堂內(nèi)外的滲透來鞏固學生的英語知識，并拓寬學生的英語認識水平，提高學生的英語學科素養(yǎng)。本文基于此，進行探討，并給出一些建議，予以參考。

【參考文獻】

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[2] 閻巖. 高中英語教材文化品格研究綜述——以人教版高中英語教材為例[J]. 吉林省教育學院學報，2016（11）：128-129.

（作者單位：安徽省亳州市第二完全中學）