藝術(shù)類高校體育教學(xué)中德育的滲透研究

□ 牛玉芝（上海視覺藝術(shù)學(xué)院 上海 201620）

1、前言

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，體育的概念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在傾向于是一個(gè)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對(duì)人體進(jìn)行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。”而在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，也越來越引起廣大教育者的關(guān)注。這種滲透式德育因?yàn)樽饔梅绞降拈g接性、潛在性的特點(diǎn)，可以有效的避免德育課程的說教可能導(dǎo)致的抵觸或逆反心理，對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響。20世紀(jì)的偉人毛澤東在 《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體。無體是無德智也?！薄绑w者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證的指出了德育與體育的關(guān)系。那些德育的目標(biāo)：培養(yǎng)具有積極人生觀的人、具有健康狀態(tài)面貌的人、有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人、會(huì)學(xué)習(xí)有智慧的人、會(huì)合作寬以待人的人、會(huì)生存能獨(dú)立的人。體育教學(xué)中也從始至終都把這幾點(diǎn)作為教學(xué)的目標(biāo)。與其他學(xué)科相比，體育教師與學(xué)生有全面、直接、面對(duì)面的接觸，他們的言傳身教，能夠更直觀更有效地對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在體育教學(xué)過程中，抓好體育知識(shí)技能傳授的同時(shí)，加強(qiáng)德育滲透，使德育與體育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人有著極其重要的作用。

2、研究對(duì)象和方法

本研究以藝術(shù)類院校體育教學(xué)中的德育滲透為研究對(duì)象，之所以選擇藝術(shù)類的學(xué)生作為研究對(duì)象，是因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)具有不同于一般學(xué)科的特殊性：教育方式的特殊性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性造成了現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生比一般專業(yè)大學(xué)生更加有個(gè)性，往往藝術(shù)類學(xué)生更加注重個(gè)體的體驗(yàn)，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，集體觀念比較淡薄。藝術(shù)類大學(xué)生由于性情活潑開朗，情感豐富，個(gè)性張揚(yáng)，所以容易心浮氣躁。又由于藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很容易受到到一些國(guó)內(nèi)外媒介宣傳等前衛(wèi)思想的影響，因此藝術(shù)類院校更應(yīng)該深入貫徹落實(shí)“實(shí)踐育人”的理念，從各方面各學(xué)科滲透“德育”顯得尤其重要。

選取了上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院四所藝術(shù)類院校的體育教師20人和學(xué)生700人以調(diào)查問卷和訪談的形式進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放教師問卷20份，回收20份。學(xué)生問卷750份，回收964份。

表1 問卷調(diào)查與回收情況

3、結(jié)果與分析

3.1、體育教學(xué)中體育教師與學(xué)生對(duì)德育滲透的認(rèn)知情況

調(diào)查顯示，藝術(shù)院校的體育教師比較重視在體育教學(xué)過程中德育的滲入。對(duì)“您是否在教學(xué)過程中有意識(shí)的加入德育的內(nèi)容”這個(gè)問題，95%的教師有意識(shí)的加入了德育的內(nèi)容。但“是否將德育內(nèi)容寫入教學(xué)大綱或教學(xué)日歷”僅有55%的教師寫入。這說明，雖然體育教師對(duì)于教學(xué)中滲透德育內(nèi)容比較認(rèn)同、重視，但是在備課時(shí)能寫入大綱教案的比例還不是太高，對(duì)于體育課程的設(shè)計(jì)仍然是重知識(shí)技能的傳授，沒有將德育的內(nèi)容、影響貫穿整個(gè)教學(xué)組織過程中。

學(xué)生問卷調(diào)查顯示，對(duì)“你的體育教師在教學(xué)過程中重視德育教育嗎？”這一問題，64.27%的學(xué)生認(rèn)為“非常重視”，仍有3.17%的學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)過程中“沒有涉及”。對(duì)“在體育教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行道德教育更容易被學(xué)生理解和接受”這一觀點(diǎn)，84.58%的學(xué)生持支持態(tài)度，認(rèn)為在體育教學(xué)實(shí)踐中滲透德育更容易被理解和接受。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，除了講授知識(shí)還有實(shí)踐環(huán)節(jié)，是在人與人的接觸中學(xué)到并運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生認(rèn)為在這種實(shí)踐的情景下，更能接受和理解德育。因此在“假設(shè)你的乒乓球技術(shù)水平較高，體育老師要求你幫助同伴，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他的這一行為?！边@一問題中，94.81%的學(xué)生選擇支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)技術(shù)的同時(shí)，對(duì)于教師滲透進(jìn)德育“互幫互助、共同進(jìn)步”表示認(rèn)同和接受。

3.2、體育教學(xué)中德育滲透的落實(shí)情況

調(diào)查顯示，90%的教師認(rèn)為 “體育教學(xué)融合德育對(duì)教學(xué)的影響非常有利”。問題“在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常滲透的德育內(nèi)容”排在前三位的依次是：良好的心理素質(zhì)（70%）正確的價(jià)值觀（55%）集體主義思想（40%）和規(guī)范的社會(huì)行為（40%）。這說明，體育教師非常肯定德育與體育的聯(lián)系，也能在體育教學(xué)中設(shè)定一定的德育目標(biāo)，其中良好的心理素質(zhì)是教師最注重并有意識(shí)在教學(xué)中滲透的。正確的價(jià)值觀也是正義感責(zé)任感的體現(xiàn)，體育教學(xué)本身就是在集體中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，是道德教育的重要內(nèi)容。比如在課堂常規(guī)設(shè)置中，由誰來領(lǐng)取上課要用的器材，課程結(jié)束誰來收拾上課用到的器材，體育教師可以做一些安排，讓同學(xué)們有服務(wù)集體的意識(shí)。在一項(xiàng)集體項(xiàng)目的教學(xué)比賽中，比如籃球或者排球比賽中，應(yīng)該怎么配合打更加有利于集體取得勝利，而不是主張個(gè)人主義，不合作，這樣也不會(huì)取得全隊(duì)的勝利。輸了球也不能怪罪某一個(gè)隊(duì)員，應(yīng)該關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，在這個(gè)過程中強(qiáng)化了集體主義觀念，避免了個(gè)人主義傾向，尤其對(duì)于藝術(shù)院校更加以自我為中心的學(xué)生來說，在體育集體比賽過程中進(jìn)行集體主義觀念教育，會(huì)取得事半功倍的結(jié)果。

學(xué)生問卷中“你在體育課上除了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能外，還希望得到以下哪種收獲？”其中“形成良好心理素質(zhì)”占69.45%，“養(yǎng)成健康的生活方式”占63.54%，“鍛煉良好社交能力”占57.49%。這說明在體育教學(xué)中，學(xué)生和教師關(guān)于德育滲透的效果持一致態(tài)度，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)是最看重的?！澳隳芨惺艿襟w育老師在教學(xué)中融入了哪些德育內(nèi)容？”合作意識(shí)占58.79%集體主義思想占56.63%責(zé)任意識(shí)占52.88%。無論是生活還是學(xué)習(xí)，人都不能脫離集體而存在，因此善于合作，重視集體，才能有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。體育教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容都滲透著合作因素，集體主義因素。例如足球運(yùn)動(dòng)中傳切配合、交叉掩護(hù)配合、二過一配合等技戰(zhàn)術(shù)，無不體現(xiàn)合作以及集體主義在比賽中的重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，有意識(shí)地滲透這方面的內(nèi)容，比單純的說教更加容易被學(xué)生感知和領(lǐng)悟。

表2 教師在體育教學(xué)過程中經(jīng)常滲透的德育內(nèi)容

“在德育方面您認(rèn)為自己有能力可以做得更多嗎？”95%的教師選擇了“有”，說明在體育教學(xué)過程中，教師能進(jìn)行的德育教育還有很多可以挖掘。100%的教師選擇在學(xué)生面前注重自己的著裝和言談舉止，說明在教學(xué)過程中，教師注重以身作則，立德修身。教師對(duì)自己著裝言行的規(guī)范，以及對(duì)課堂常規(guī)的要求，都是潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好紀(jì)律性，良好行為規(guī)范的教育。上課時(shí)著裝的要求，師生問好的要求，請(qǐng)假制度的要求，這些無不滲透著規(guī)范教育、組織性、紀(jì)律性的教育，規(guī)范意識(shí)的教育也是良好品質(zhì)形成的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生問卷中 “你認(rèn)為在下列哪個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育滲透效果更好？”63.4%的學(xué)生選擇“體育老師樹立良好形象，以身示范”，說明對(duì)審美有更高要求的藝術(shù)類學(xué)生跟教師的觀點(diǎn)保持一致，認(rèn)為教師以身作則，著裝言行規(guī)范，對(duì)學(xué)生起了很好地示范作用，潛移默化地進(jìn)行了德育教育。

3.3、體育教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)德育的重視情況

調(diào)查問題 “對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)德育效果的重視程度”有20%的教師回答“不重視”，25%的教師回答“比較重視”。說明有一半的學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)還是傳統(tǒng)思想占主導(dǎo)的，片面重視運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，忽視了教學(xué)中其他因素的存在。在問題“對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)”中也得到了驗(yàn)證，這一問題80%的教師選擇了“運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)參與狀況”占最高比例，選擇“思想品德修養(yǎng)”僅占40%。正因?yàn)橛行W(xué)校對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)中德育的重視程度不夠，導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也仍然是以運(yùn)動(dòng)技能水平為主，對(duì)于思想品德修養(yǎng)以及其他意志品質(zhì)方面的評(píng)價(jià)都非常缺乏。這也說明，體育教師在體育教學(xué)過程中對(duì)于德育的滲透是認(rèn)可的，從思想上認(rèn)為是重要的，但是實(shí)際運(yùn)作中仍是忽視的。與體育教師的交談中也了解到，一節(jié)體育課中，教師大部分時(shí)間用來講解動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，對(duì)于德育滲透的具體措施比較隨意，沒有章法，也很難獲得實(shí)效，所以對(duì)于體育教學(xué)中德育的評(píng)價(jià)就很難用定量的東西來完成。

表3 教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)

4、結(jié)論

將德育滲透進(jìn)藝術(shù)類高校體育教學(xué)過程中，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)大學(xué)生全身心的發(fā)展有著積極的作用，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在的一些問題：體育教學(xué)中德育的滲透未得到足夠的重視，體育教師對(duì)于如何實(shí)施德育滲透以及教學(xué)目標(biāo)中德育的評(píng)價(jià)都沒有很明確的措施，體育教學(xué)中德育滲透的實(shí)效與預(yù)期存在很大差異，體育教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)德育內(nèi)容評(píng)價(jià)不完善，體育教學(xué)中德育滲透的方法和途徑有待創(chuàng)新等。