高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的目標(biāo)與路徑

陳子霞 陳長清

摘? 要：促進(jìn)青少年學(xué)生成長和培育青少年踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)今學(xué)校課程教育的重要內(nèi)容之一。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與實(shí)踐研究法，分析高中健美操各種課堂教學(xué)路徑，培育與踐行集體主義、審美素質(zhì)及創(chuàng)新精神等目標(biāo)，從而將社會主義核心價值觀有效地融進(jìn)課堂、融進(jìn)教材、融進(jìn)學(xué)生頭腦。進(jìn)一步發(fā)揮健美操課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，則成為當(dāng)下最具研究意義的領(lǐng)域之一。

關(guān)鍵詞：高中健美操課? 社會主義核心價值觀? 目標(biāo)? 路徑

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0159-02

教育部副部長劉利民在《推動培育和踐行社會主義核心價值觀電視會議》中發(fā)言：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，既是黨中央的明確要求，也是促進(jìn)青少年學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需求，教育系統(tǒng)要積極行動，堅(jiān)決落實(shí)?！薄白鰧W(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，將社會主義核心價值觀融進(jìn)課堂，融進(jìn)教材，融進(jìn)學(xué)生頭腦[1]?！薄扼w育與健康》課程是高中課程組成之一，健美操課又是高中學(xué)生重要的選修內(nèi)容，深受高中學(xué)生尤其是女學(xué)生的喜愛，受眾面大。那用什么方法、路徑，才能將社會主義核心價值觀融進(jìn)課堂，融進(jìn)教材，融進(jìn)學(xué)生頭腦，進(jìn)一步發(fā)揮健美操課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，則成為當(dāng)下最具研究意義的領(lǐng)域之一。

多年高中健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的目標(biāo)與路徑有了一定的見解，希望通過本文的分析，能為同行提供借鑒之石。

1? 高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的意義

1.1 價值引領(lǐng)作用

健美操課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)中融入社會主義核心價值觀，使學(xué)生將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字社會主義核心價值觀熟透于心、產(chǎn)生認(rèn)同，并內(nèi)化為自身的價值觀、人生觀;在課程的實(shí)施過程中，學(xué)生能以“集體主義、審美素質(zhì)、創(chuàng)新精神”等核心價值觀為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格規(guī)范自身言行舉止;隨著課程的深入，逐漸引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)參與練習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課程學(xué)練中產(chǎn)生道德自覺。

1.2 實(shí)踐養(yǎng)成作用

在教師的講解示范中、在觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的表演中、在同學(xué)的互相幫助與評價中、在團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)編中、在開始準(zhǔn)備部分的帶操中為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、交流、研討和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新空間，從而提高學(xué)生的群體意識、交往能力、審美素質(zhì)和創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1.3 示范帶動作用

通過小組長的設(shè)立，體育骨干的培養(yǎng)及模塊學(xué)習(xí)尖兵的示范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，聚沙成塔，壘石成峰。充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，即使教學(xué)內(nèi)容難度有所增加，也堅(jiān)決采用科學(xué)的教學(xué)策略，逐漸摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)對健美操課的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課中找到自我，體驗(yàn)成功的感覺。

1.4 常態(tài)保障作用

在“寬進(jìn)嚴(yán)出”的基礎(chǔ)上，在“嚴(yán)格考勤”的制度下，結(jié)合多種評價方法，如觀察、口頭評價、技能評定、展示等，采用定量與定性、過程性與終結(jié)性及絕對評價和相對評價方式，推出學(xué)優(yōu)生、表揚(yáng)肯定學(xué)進(jìn)生、激勵幫助學(xué)差生，共同推動高中健美操課學(xué)分制度常態(tài)化與優(yōu)質(zhì)化，讓培育和踐行社會主義核心價值觀在日積月累中不斷取得新的成效，讓不良學(xué)習(xí)行為者、差不多先生及得過且過想法者遁跡匿影。

2? 滲透的目標(biāo)與路徑分析

2.1 滲透目標(biāo)一：集體主義教育

2.1.1 內(nèi)容

美國管理學(xué)家彼得提出的“木桶原理”，說的是由多塊木板構(gòu)成的木桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊[2]。人與人之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間，差距往往就在于能否有效地做好補(bǔ)短的工作。補(bǔ)短是改進(jìn)工作、追求進(jìn)步不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，每個人只有瞄準(zhǔn)自身短板，補(bǔ)齊短板，讓團(tuán)隊(duì)中所有板子都維持“足夠高”的高度，個人才能健康成長，才能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，完全發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，同時提高團(tuán)隊(duì)核心競爭力。高中健美操課，是一種典型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作課型，團(tuán)隊(duì)核心競爭力與組成木桶的各塊木板高度息息相關(guān)。

2.1.2 路徑

（1）小組內(nèi)同學(xué)之間的相互評價。即在動作技能的學(xué)練中，形成兩人或多人為一組的“互惠學(xué)習(xí)小組”，采用一起做或先后做的形式，通過彼此相互評價，相互糾錯，“吸取精華，棄之糟粕”，以達(dá)共同提高的目標(biāo)。

（2）組成6-8人的小集體，并設(shè)置小組長，運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)動作技能學(xué)練、展示與隊(duì)形創(chuàng)編中，在集體練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生：除了無條件努力提高自己的運(yùn)動技能水平外，每個個體需齊心協(xié)力地融入團(tuán)隊(duì)，履行自己的職責(zé)，正確處理個人與集體的關(guān)系。教師在課中要讓學(xué)生明晰個人運(yùn)動技能水平對提高團(tuán)隊(duì)成績的重要作用，以便同學(xué)間、師生間和諧相處，進(jìn)一步培育與踐行集體主義精神。

2.2 滲透目標(biāo)二：審美素質(zhì)教育

2.2.1 內(nèi)容

審美是一種積極主動的價值取向活動，其內(nèi)涵是領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。它是人類（主體）對世界（客體）的一種特殊體驗(yàn)，是主體與客體的溝通[3]。健美操課，有別于其他課型的元素（優(yōu)美動感的音樂節(jié)奏、變化多樣的操化動作、靈動巧妙的隊(duì)形變化），讓身處其中的主體（學(xué)生）無處不體驗(yàn)到美的內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生健美操學(xué)練水平的高低與審美素養(yǎng)的層次是呈正相關(guān)的關(guān)系。水平越高者，越有能力發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美。

在健美操運(yùn)動中滲透審美素質(zhì)教育，其過程分為感受美的能力、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力三個基本階段。這三個階段，正是健美操學(xué)練的三個步驟：即初級階段（模仿學(xué)習(xí)階段）、中級階段（應(yīng)用學(xué)習(xí)階段）、高級階段（創(chuàng)造學(xué)習(xí)階段）。

2.2.2 路徑

（1）在干凈整潔的專用教室里，師生統(tǒng)一著得體適宜的服裝與健美操鞋，面對鏡子，在優(yōu)美動感的音樂聲中，模仿教師準(zhǔn)確到位的示范動作，如此和諧、唯美的氛圍和環(huán)境，既可使學(xué)生感受到美，起到潛移默化的作用，又為教學(xué)活動的開展奠定學(xué)練基礎(chǔ)。

（2）健美操是一項(xiàng)時代感較強(qiáng)的項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，如果沒有與時俱進(jìn)、融進(jìn)最新元素動作與組合的話，會被具有一定健美操基礎(chǔ)及興趣健美操的學(xué)生唾棄。他們會認(rèn)為：該教師不時尚、老套、沒得學(xué)等，久而久之，學(xué)習(xí)的興趣就會減弱。因此，該項(xiàng)目的教師常利用課的開始階段、或是理論課時間，播放最新的全國、乃至世界的一些頂級賽事，讓視頻中鮮活的元素滲入學(xué)生的骨髓里，從而讓學(xué)生緊跟著時代的步伐，在觀看、模仿的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)一定的鑒賞能力，包括什么是美、美的具體內(nèi)容、如何做才能踏進(jìn)美的領(lǐng)域。

（3）在鏡子里，在同伴的眼里，在教師贊許的眼光里，每一個愛美的學(xué)生，都能領(lǐng)略到一定美的內(nèi)涵：在不斷練習(xí)中愈加勻稱的身材、在互助練習(xí)中愈發(fā)默契的配合、在展示中同伴與教師發(fā)自內(nèi)心的贊許等，無時無處不閃爍著美，讓每位學(xué)生通過互相觀摩同學(xué)的表演，并進(jìn)行客觀評價，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，最終再通過集體實(shí)踐與創(chuàng)編，練就創(chuàng)造美的能力。

2.3 滲透目標(biāo)三：創(chuàng)新精神教育

2.3.1 內(nèi)容

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。它是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，是以人為本的教育，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同樣，創(chuàng)新也是健美操的生命，健美操教學(xué)更離不開創(chuàng)新教育。高中健美操課為學(xué)生提供獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，給予學(xué)生充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的作用。

2.3.2 路徑

（1）充分挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)濃厚的創(chuàng)新氛圍。

第一，共建新型的朋友關(guān)系。打破既定的熟悉組合，生成新型、陌生的新組合，讓各個新成員，在教師創(chuàng)設(shè)的“共同學(xué)習(xí)平臺”中，圍繞“共同學(xué)習(xí)的課題”，朝著“共同的目標(biāo)”，在特定的場所中，增進(jìn)了解，多交新朋友，并有機(jī)地結(jié)合在新的集體活動和學(xué)習(xí)中，從而碰撞出更多的創(chuàng)新火花。

第二，建立師生的“互助性”關(guān)系。健美操課中，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，與學(xué)生一起練習(xí)，共同參與問題的探討、研究，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果，并不失時機(jī)地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)計劃、目標(biāo)、自身的興趣、愛好，主動地參與動作技能的學(xué)練與創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生探索的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正動腦、動口、動手，學(xué)技能、悟規(guī)律、求方法，學(xué)會應(yīng)用已學(xué)的知識并解決新問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計能力和鍛煉的能力，進(jìn)一步提高創(chuàng)編能力。

第一，在課內(nèi)動作技能學(xué)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外自覺的復(fù)習(xí)、鞏固，提高動作技能的質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)練效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)練健美操興趣，為終身體育鍛煉奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，基本步伐熟練掌握以后，教師給時間、給分組模式，讓學(xué)生重新編排動作組合。最后經(jīng)展示與評價，看哪一組改編的動作既新穎獨(dú)特，又趣味性強(qiáng)。

第三，基本套路熟練掌握之后，讓學(xué)生分組創(chuàng)編隊(duì)形變化，并改編套路前與后各1×8拍的動作。小組中各成員可采用既分工又合作的方式，用文字和圖解記寫好創(chuàng)新成果，爭取在教師要求的時間內(nèi)，達(dá)成科學(xué)、有效且新穎的創(chuàng)編成果。

（3）對學(xué)生領(lǐng)操帶操能力的培養(yǎng)。

健美操課，可提前安排學(xué)生創(chuàng)編8×8拍（隨學(xué)習(xí)層次適當(dāng)減少或增加）的動作，讓他們在開始熱身部分帶領(lǐng)其他學(xué)生做準(zhǔn)備活動。這樣，學(xué)生在自編帶操中，不僅鍛煉了創(chuàng)新能力，還可展示自信的一面，增強(qiáng)“我的舞臺我作主”的膽識。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔亮，王燕琦.不斷把培育和踐行社會主義核心價值觀引向深入[N].光明日報，2014-03-28（4）.

[2] 石磊.木桶效應(yīng)[M].北京：地震出版社，2004.

[3] 劉絢麗.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報，2005（2）：84-86.