體育教學(xué)對(duì)青少年生命意義的影響研究

曾樂(lè)

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于正處在生長(zhǎng)和發(fā)育階段的青少年來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。本文從高中生著手研究體育教學(xué)對(duì)青少年意義的影響，并在此基礎(chǔ)上，提出合理的建議，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；青少年；生命意義

素質(zhì)教育要求各級(jí)學(xué)校重視重視體育教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，必須要響應(yīng)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的口號(hào)。只有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，才能充分發(fā)揮出體育教學(xué)提高青少年身體素質(zhì)的作用。

一、體育教學(xué)與生命意義的關(guān)系

（一）體育教學(xué)有利于樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀

生命在于運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的話語(yǔ)，從中我們可以看出，運(yùn)動(dòng)與生命存在著天然的聯(lián)系，只有科學(xué)合理的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，才能使人的生命力得到體現(xiàn)[1]。體育運(yùn)動(dòng)可以對(duì)生命意義進(jìn)行完整的體現(xiàn)，不僅要站在個(gè)體的角度看待這個(gè)關(guān)系，更要站在整體的角度，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年生命意義的影響進(jìn)行探析，具體表現(xiàn)為科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)，有利于提高身體素質(zhì)，保持良好的身體狀態(tài)。簡(jiǎn)言之，就是合理的體育運(yùn)動(dòng)，能夠讓高中生的身體和心理狀態(tài)呈現(xiàn)出向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，還要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的安全性進(jìn)行考慮，通過(guò)正確體育運(yùn)動(dòng)方式的選擇，規(guī)避一些危險(xiǎn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。而體育教學(xué)就是在考慮各種情況后，通過(guò)為青少年提供一種科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式，在發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)積極作用的同時(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避，促使高中生加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，引導(dǎo)高中生建立正確運(yùn)動(dòng)觀念的活動(dòng)。

（二）體育教育對(duì)運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)

我國(guó)體育教育與西方體育教育相比，在理念上存在著顯著的差異，參與和精神培養(yǎng)是我國(guó)體育教育關(guān)注的重點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，我國(guó)體育教育對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性十分重視，不會(huì)對(duì)參與資格加以限制，而是希望青少年都能參與到體育教育之中，這里所說(shuō)的體育教育，不單單是指學(xué)校體育教育，而是指一種體育運(yùn)動(dòng)精神的傳播，凡是參與到體育教育的青少年，都可以在實(shí)踐過(guò)程中，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，并進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方法的交換。結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)看，部分體育運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)隊(duì)型的體育運(yùn)動(dòng)，需要多人配合才能完成，想要保證團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)的完成效果，不僅對(duì)個(gè)人能力提出了要求，對(duì)參加人員的合作意識(shí)和態(tài)度也提出了非常高的要求，通過(guò)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，使高中生的心理和身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)雙重發(fā)展。例如：在團(tuán)體操表演上，全部參與者的動(dòng)作必須整齊劃一，保持一致，才能取得良好的效果，如果某一個(gè)參加者，由于自身的原因無(wú)法保持專注度，無(wú)法跟上團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，那么團(tuán)體操表演必然會(huì)以失敗而收?qǐng)?。因此，在日常?xùn)練中，每個(gè)參與者都會(huì)保持100%的專注度，這樣一來(lái)，就會(huì)促使參與者的身體素質(zhì)和心理健康實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

二、體育教學(xué)對(duì)青少年生命意義的影響

（一）學(xué)校體育對(duì)青少年生命意義的影響

學(xué)校體育對(duì)青少年生命意義具有重要的影響，具體表現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)，其根本目的在于引導(dǎo)青少年養(yǎng)成熱愛(ài)、珍惜、尊重和認(rèn)識(shí)生命的態(tài)度，與此同時(shí)，還能讓青少年的保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，更好的面對(duì)生活，從而促進(jìn)青少年健康安全的成長(zhǎng)。強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，僅僅是學(xué)校體育教學(xué)的功能之一。學(xué)校體育教學(xué)還能讓學(xué)生掌握一定的自救技能，消除外界因素對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的干擾。

學(xué)校體育教學(xué)對(duì)青少年生命意義的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)校體育教學(xué)屬于一種群體教育，在教學(xué)過(guò)程中，青少年不僅可以通過(guò)語(yǔ)言傳遞信息，肢體語(yǔ)言同樣可以成為信息傳遞的方式，青少年可以通過(guò)觀察教師的肢體動(dòng)作，掌握提高生命質(zhì)量的知識(shí)和技能。例如：在一次體育教學(xué)課上，學(xué)校體育教師，就通過(guò)言傳身教的方法，為我們演示了多種自救的方法，通過(guò)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，使我們加深了對(duì)自救知識(shí)的理解，同時(shí)也掌握了一定的自救技能。此外，一些團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，還能讓處于青少年階段的高中生意識(shí)到自身的價(jià)值[2]。（2）學(xué)校體育教育不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，還要對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷豐富體育教育的內(nèi)涵，只有這樣，才能對(duì)青少年的生命價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。

（二）體育課程對(duì)青少年生命意義的影響

體育教學(xué)可以對(duì)青少年的體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，由于受到生活環(huán)境和生活條件的影響，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方式上可能會(huì)存在顯著的差異，例如：生活在內(nèi)蒙古的青少年，其主要運(yùn)動(dòng)方式可能是騎馬，而生活在東北地區(qū)的青少年，其主要運(yùn)動(dòng)方式可能為滑冰、拉爬犁。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于青少年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期且規(guī)范的體育項(xiàng)目訓(xùn)練和日常訓(xùn)練，是提高其身體素質(zhì)的主要途徑。而獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的參與性和適應(yīng)性，且符合本地的實(shí)際情況，擁有一定的群眾基礎(chǔ)。因此將標(biāo)準(zhǔn)化的體育課程與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)積極性的同時(shí)，對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使青少年加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的理解，從而為長(zhǎng)期體育運(yùn)動(dòng)思想的養(yǎng)成，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能讓青少年在思想層面意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生命意義的促進(jìn)作用，所以，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的體育課程教學(xué)相結(jié)合，可以取得良好的效果。

綜上所述，體育教學(xué)對(duì)青少年生命意義具有多方面的影響，具體表現(xiàn)在幫助青少年養(yǎng)成熱愛(ài)生命和生活的態(tài)度，同時(shí)還能夠增強(qiáng)的青少年的身體素質(zhì)，促使其掌握更多的自救技能，青少年的生命質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

參考文獻(xiàn)：

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