幼兒園戶外混齡自主游戲的思考

王曉霞

摘 要：新時(shí)期，我國(guó)愈發(fā)重視教育，旨在通過(guò)教育渠道來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為從根本上提高人才培養(yǎng)水平，應(yīng)從幼兒階段著手，重視對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，從而提高幼兒教育水平。在幼兒園中，混齡教育已然成為一種突出形式，旨在將不同年齡段的幼兒進(jìn)行混合式教育，為幼兒成長(zhǎng)打造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。對(duì)此，本文就幼兒園戶外混齡自主游戲展開(kāi)思考與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外游戲；混齡教育；自主游戲

而今，戶外混齡游戲已然成為現(xiàn)代幼兒園運(yùn)行過(guò)程中最為提倡的一種戶外游戲。此種游戲活動(dòng)的實(shí)施，就是全部年齡階段的幼兒玩同類(lèi)游戲項(xiàng)目，根據(jù)幼兒年齡的差異，設(shè)置不同的游戲目標(biāo)，改變游戲形式一成不變的情況，旨在采取分年齡、分難度與分層次的方式，進(jìn)而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。為全面推進(jìn)幼兒園教育工作，應(yīng)重視對(duì)戶外混齡自主游戲的思考，選擇多元化的游戲形式，以激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒產(chǎn)生參與游戲的積極性與主動(dòng)性，是提高幼兒園教育水平的有效途徑。

一、幼兒園戶外混齡自主游戲?qū)嵤┑膬r(jià)值意義

為實(shí)現(xiàn)幼兒園的科學(xué)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心健康，應(yīng)用戶外混齡自主游戲變得更具價(jià)值意義。實(shí)施戶外混齡自主游戲，能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，且開(kāi)展戶外游戲，也成為幼兒階段體育鍛煉的主要表現(xiàn)，也是幼兒園日常教育活動(dòng)中不可或缺的。此外，戶外混齡自主游戲的實(shí)施，利于提高幼兒的技能水平，鍛煉幼兒的相關(guān)動(dòng)作，幼兒可依照自身的興趣與需求，在快樂(lè)與輕松的范圍內(nèi)開(kāi)展戶外混齡游戲，學(xué)生可自由、靈活的變換自己的動(dòng)作與姿勢(shì)，能鍛煉幼兒基本動(dòng)作的靈敏度與協(xié)調(diào)性。與此同時(shí)，將戶外混齡自主游戲應(yīng)用到幼兒園教育之中，能讓不同年齡段的幼兒在一起活動(dòng)、游戲，便于幼兒間更好的溝通和交流，利于提高幼兒的社會(huì)交往能力。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲?qū)嵤┎呗?/p>

（一）科學(xué)設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，選擇合適活動(dòng)材料

幼兒教育工作的開(kāi)展，應(yīng)重視對(duì)戶外混齡自主游戲的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)因地制宜的選擇活動(dòng)區(qū)域與活動(dòng)材料，選擇更具吸引力、趣味性的空間、活動(dòng)材料與基礎(chǔ)設(shè)施，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒積極的參與到游戲和探索活動(dòng)之中，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為滿足因地制宜的目的，在設(shè)置活動(dòng)區(qū)域、選擇活動(dòng)材料時(shí)，必須重視對(duì)幼兒園的實(shí)地考察與分析，進(jìn)而制定科學(xué)的保障計(jì)劃。在幼兒園內(nèi)，應(yīng)營(yíng)造良好的氛圍，準(zhǔn)備好草地、小土坡、香樟樹(shù)林與沙水池與塑膠軟地等設(shè)施，將園內(nèi)的香樟樹(shù)作為天然柱子，及時(shí)準(zhǔn)備好輪胎、毛竹與繩索等材料，邀請(qǐng)安保人員親自編網(wǎng)打結(jié)，制作成軟梯、輪胎秋千與攀爬用的網(wǎng)繩等，為幼兒自由活動(dòng)提供基本需求。為營(yíng)造良好的幼兒園游戲環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲功能分區(qū)，主要包含“歡樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”與“動(dòng)物園”、“樹(shù)林游擊場(chǎng)”與“野炊區(qū)”、“沙地尋寶”與“采摘園”、“交通體驗(yàn)區(qū)”與“涂鴉區(qū)”等多種功能分區(qū)，幼兒可根據(jù)自己的意愿選擇合適游戲分區(qū)，能讓幼兒走出教室，在游戲參與和探索中鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）幼兒可自由選擇游戲伙伴

戶外混齡自主游戲的實(shí)施，能營(yíng)造更為輕松、愉快的氛圍，在此種條件下，幼兒可靈活而自由的選擇游戲伙伴，可選擇聊得來(lái)、喜歡的伙伴來(lái)共同參與到游戲之中，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，幼兒會(huì)以更高的熱情參與到游戲之中，利于讓幼兒產(chǎn)生參與的動(dòng)力與積極性。例如，在教學(xué)中，班級(jí)活動(dòng)主題為“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”，旨在鍛煉與培養(yǎng)幼兒的鉆爬能力，結(jié)合幼兒園所提供的相關(guān)器械，制作鉆爬用的玩教具，主要滿足不同年齡段幼兒的實(shí)際需求。在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)，幼兒可根據(jù)自己的興趣與意愿選擇相應(yīng)的伙伴，不受年齡的限制，幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，共同玩“小蝸牛學(xué)本領(lǐng)”的鉆爬游戲，利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐能力與協(xié)調(diào)能力。此外，在參與該游戲時(shí)，小班要求幼兒手膝著地鉆爬過(guò)“透光隧道”；中班要求幼兒要鉆過(guò)超出一定距離的半透明化“隧道”，讓幼兒練習(xí)匍匐的動(dòng)作，且要鉆爬一定的距離；大班要求幼兒要大膽而熟練的攀爬比較黑暗、昏暗的“隧道”，要求幼兒要按照一定的速度匍匐鉆爬。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的素質(zhì)

在幼兒園教育中應(yīng)用戶外混齡自主游戲時(shí)，能讓各個(gè)年齡段的幼兒都參與其中，可讓多名幼兒組成團(tuán)隊(duì)，以小組為單位開(kāi)展自主游戲，以實(shí)現(xiàn)混齡自主游戲的目的。不同年齡段的幼兒參與到游戲之中，能充分鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的素質(zhì)。例如，小班與中班幼兒玩輪胎時(shí)，小班中，部分幼兒的力氣比較大，能推動(dòng)輪胎，但部分幼兒的力氣比較小，無(wú)法推動(dòng)輪胎，此時(shí)，教師應(yīng)告知其需要搬輪胎哪些位置比較好。小班與中班幼兒在參與游戲時(shí)，中班幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎上存在網(wǎng)子，且能以勻速推動(dòng)輪胎，此時(shí)，中班幼兒應(yīng)將技巧分享給小班幼兒，讓幼兒玩的十分盡興。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)幼兒園教育進(jìn)一步發(fā)展，重視對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)與素質(zhì)教育工作，將戶外混齡自主游戲全面滲透到幼兒教育系統(tǒng)之中，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定來(lái)營(yíng)造一定的教育氛圍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。幼兒園戶外混齡自主游戲的應(yīng)用，為幼兒創(chuàng)造足夠的表現(xiàn)空間，讓幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)自己的意愿參與到游戲之中，進(jìn)而達(dá)到教育幼兒的目的，這對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

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