試論初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

朱巧元

摘 要：傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化意義重大。將傳統(tǒng)文化教育滲透在語文教學(xué)中有極大的意義，有助于中學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的古詩古文，思想道德傳承等文化可以為中學(xué)生樹立正確的三觀，為中學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出良好的氛圍環(huán)境。隨著新課程和新課改的不斷深入發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化加快了對語文教學(xué)的滲透，但在中學(xué)語文教學(xué)中也存在很大的局限性。本文主要是通過討論初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透問題，更對此提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化的滲透；滲透措施

新課標(biāo)中明確提出語文教學(xué)不僅僅要以傳遞語文知識和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為任務(wù)，更要承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)。在初中語文教學(xué)中要緊扣語文教材，在教學(xué)中中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理運(yùn)用課內(nèi)外傳統(tǒng)文化資源，通過富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

一、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也與老師自身的教學(xué)水平息息相關(guān)。而現(xiàn)在經(jīng)常報道一些老師綜合素質(zhì)不高，教學(xué)問題頻發(fā)的現(xiàn)象，不但如此，更有一些地區(qū)語文老師反而是不重要的，不具有語文學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識。從這一方面來看，老師在教學(xué)中缺乏積極性，在準(zhǔn)備工作中也無法真正投入時間和精力，那么勢必影響到初中語文教學(xué)有效性和中華傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透性。簡言之就是老師的教學(xué)水平則直接影響到初中語文的教學(xué)，更在很大程度上影響到對中華傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透。

再是滲透性差，有的語文教師在語文課堂教學(xué)中，仍是老一套模式。例如分析詩人思想情感或者探討相關(guān)學(xué)習(xí)套路，傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容多與參考書雷同，并不能真正讓學(xué)生思考，提出的問題也不夠貼近學(xué)生生活，問題設(shè)置上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，低質(zhì)量的學(xué)習(xí)泛濫，難免造成滲透性差，對中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)層次淺的問題。因此要改變陳舊的教學(xué)模式。教師要注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能是填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，要在教學(xué)中保持課堂活躍的氛圍。例如在古文學(xué)習(xí)中，可以展開情景式古文對話，讓學(xué)生補(bǔ)充對話內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法極富開放性和創(chuàng)新性，能夠使初中生全面的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，也可以增強(qiáng)初中生的思維能力等核心素養(yǎng)，保證傳統(tǒng)文化的教學(xué)水平。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)模式

我國當(dāng)前初中語文對傳統(tǒng)文化的教學(xué)非常粗糙，極大一部分初中學(xué)校并沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統(tǒng)文化的教學(xué)有明確的要求。所以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要提升老師對中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)水平。學(xué)校在招聘時要對老師傳統(tǒng)文化掌握程度有明確要求。相關(guān)教育部門在考核中也要對中華傳統(tǒng)文化教育有所注重。在語文老師任職教學(xué)期間，對老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)提高老師水平的目的。

（二）多樣化教學(xué)，提升傳統(tǒng)文化比例

我國目前的教學(xué)主要還是應(yīng)用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課本為綱要的上課教學(xué)模式。這種教學(xué)模式非常傳統(tǒng)，同時也是應(yīng)用最廣泛的，這也說明了在教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端。雖然有利于教師控制課堂和引導(dǎo)學(xué)生，但也受限于教師自身的水平和書本僅有的知識，初中學(xué)生無法真正的開闊視野以及學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識。所以需要展開多樣化教學(xué)，首先需要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。老師在課堂教學(xué)前，要深入了解教材，針對富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的課文，營造富有傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境。在此過程中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化通過影視頻的形式來呈現(xiàn)。

（三）參考課外資源，加快傳統(tǒng)文化教育滲透

初中語文的傳統(tǒng)文化教育資源仍然很少，可供參考的不足。所以要增加對課外資源的學(xué)習(xí)，教師要推薦適合初中生學(xué)習(xí)以及可以與課本搭配使用的課外資料，或者直接為初中生訂購符合他們接受能力的傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍。在完成課堂教學(xué)后，可以適當(dāng)留出時間來講解課外知識，讓初中生接觸到更多的傳統(tǒng)文化資源。

課內(nèi)外對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)都只是希望可以提升傳統(tǒng)文化教育的水平，這仍需要學(xué)校和教師的努力。學(xué)校也可以在學(xué)?？锷峡莻鹘y(tǒng)文化，或者在圖書館內(nèi)增加傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍，在教室里開辟讀書角等等，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。也可以在校內(nèi)開展學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的活動，例如征集初中生閱讀傳統(tǒng)文化書籍的讀后感等等。

結(jié)論：綜上所述，傳統(tǒng)文化的在初中語文教學(xué)中的滲透有不少問題，這需要學(xué)校和老師的不斷努力。加深傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，有利于初中學(xué)生的成長發(fā)展，也有利于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，更重要的是為我國的富強(qiáng)提供人才儲備。因此在語文教學(xué)中學(xué)校和老師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的滲透的意義所在，尊重初中生接受能力和喜好追求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓傳統(tǒng)文化更好的滲透語文教學(xué)。

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