淺談鄉(xiāng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

劉士祥 賈淑偉

摘 要：近年來(lái)，得益于國(guó)家政策的重視，我國(guó)鄉(xiāng)村教育獲得了較大發(fā)展，但與城市學(xué)校相比，鄉(xiāng)村教育依然存在諸多問(wèn)題，特別是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求與教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾依然突出。在制約鄉(xiāng)村教育的諸多因素中，教師無(wú)疑是主要因素之一。因此如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教師；教學(xué)發(fā)展；策略

一、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)既是個(gè)人發(fā)展的必須，也是學(xué)校發(fā)展無(wú)法回避的問(wèn)題。我校的做法是實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃和個(gè)人規(guī)劃相統(tǒng)一。學(xué)校在制定遠(yuǎn)景規(guī)劃時(shí)，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等，教師再根據(jù)學(xué)校規(guī)劃做出自己的規(guī)劃，并且需要明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，最后由學(xué)校專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式使廣大教師在個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的雙重感召下，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)動(dòng)力不斷增強(qiáng)。

二、開(kāi)展師德教育，引領(lǐng)教師精神成長(zhǎng)

（一）引領(lǐng)教師的精神成長(zhǎng)，讓正確的教育觀念占據(jù)教師的心靈

（1）廣泛開(kāi)展師德教育宣傳

利用宣傳欄、黑板報(bào)、電子屏、工作群等平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行廣泛的師德宣傳，使他們都能感受到師德教育的氛圍，從而對(duì)師德教育引起重視，使教師充分認(rèn)識(shí)到師德教育的必要性和緊迫性，進(jìn)而嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

（2）調(diào)整師德教育的價(jià)值取向

關(guān)注教師本身的需要，把師德教育和教師的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把教師的個(gè)體價(jià)值和學(xué)校的群體價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)教師樹(shù)立“自塑師德形象，提升學(xué)校聲譽(yù)”的意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到自身發(fā)展對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極作用，從而自我診斷、自主定位、自覺(jué)砥礪。

（二）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為開(kāi)展師德教育、提升教師隊(duì)伍質(zhì)量提供有力保證

（1）完善師德考評(píng)制度

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，完善師德考評(píng)制度，定期開(kāi)展考評(píng)活動(dòng)，并且接受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及廣大社會(huì)成員的監(jiān)督。同時(shí)結(jié)合考評(píng)結(jié)果，主動(dòng)作為，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，激勵(lì)教師積極提升師德修養(yǎng)。另外，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，堅(jiān)持知法懂法用法。

（2）健全師德表彰制度

對(duì)師德先進(jìn)個(gè)人，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。精神獎(jiǎng)勵(lì)上，通過(guò)校報(bào)、櫥窗、網(wǎng)站等多個(gè)渠道對(duì)他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，并通過(guò)“師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)”“教育思想研討會(huì)”等形式，讓他們講述自己的故事，使其他教師從中得到一些啟發(fā)。

三、多措并舉，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

（一）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

朱永新認(rèn)為，教師讀書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的前提，也是推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的前提。因此，一個(gè)適應(yīng)教育改革發(fā)展的優(yōu)秀教師，要善于博覽群書(shū)。我們統(tǒng)一印制讀書(shū)筆記，每周一小時(shí)“讀書(shū)交流會(huì)”。

（二）展開(kāi)課題研究

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路。”對(duì)于課題研究，我們應(yīng)該引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐操作，從小課題做起，研究思路：確立問(wèn)題—預(yù)設(shè)目標(biāo)—設(shè)計(jì)對(duì)象—主體閱讀—研究實(shí)施—總結(jié)提高。在親身體驗(yàn)中，掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)課題研究的方法，了解課題研究的程序。

（三）組建教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校組建名師起航團(tuán)隊(duì)，提供必要的支持，引導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐，最大限度的發(fā)揮教研組、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，在校本教研中深入貫徹自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的思想，強(qiáng)化教研組的理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。由學(xué)科組長(zhǎng)牽頭、負(fù)責(zé)，本學(xué)科自主開(kāi)展以校為本的教學(xué)研修活動(dòng)，集群體智慧，展個(gè)性風(fēng)采。

（四）建立引領(lǐng)機(jī)制

名師的引領(lǐng)，研究人員的參與是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，能為農(nóng)村專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供觀念與技術(shù)層面的支持。我校積極開(kāi)展“有效研修、引教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，邀請(qǐng)名師、教研員來(lái)校交流。在活動(dòng)中，面對(duì)面的交流研討，大家各抒己見(jiàn)，在愉快的交流和互動(dòng)中，不僅開(kāi)闊了眼界，還堅(jiān)定了教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的決心，激勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)研究走向更廣闊、更深入。

（五）培訓(xùn)“私人定制”

以教師需求為導(dǎo)向，構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容?；诮處燂L(fēng)格不同，各學(xué)科性質(zhì)不同，學(xué)校構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的個(gè)人研究方向。根據(jù)個(gè)人研究方向，展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)，派出培訓(xùn)。如有的老師以思維導(dǎo)圖為研究和實(shí)踐的方向，我們?yōu)樗?gòu)買(mǎi)圖書(shū)，支持參加相關(guān)的活動(dòng)，使研究更為深入。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師內(nèi)部動(dòng)力

（一）目標(biāo)激勵(lì)

有目標(biāo)才會(huì)有不竭動(dòng)力，目標(biāo)越明，動(dòng)力越足。根據(jù)教師們制定的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每年度，我們都要組織一次對(duì)教師年度目標(biāo)達(dá)成情況的檢查與反饋活動(dòng)。使廣大教師在個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的雙重感召下，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)動(dòng)力不斷增強(qiáng)。

（二）精神激勵(lì)

學(xué)校定期對(duì)骨干教師進(jìn)行評(píng)選和認(rèn)定，對(duì)在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中進(jìn)步顯著、成績(jī)優(yōu)秀的教師及時(shí)給與榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)；也對(duì)那些在年度專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)考評(píng)中成績(jī)優(yōu)異的教師予以表彰，大力宣傳，以精神因素來(lái)充分激勵(lì)人、鼓舞人。

（三）待遇激勵(lì)

讓骨干教師在努力追求與付出的同時(shí)，也能得到相應(yīng)的物質(zhì)待遇的回報(bào)，提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性。在職稱(chēng)職務(wù)晉升、聘用聘任過(guò)程中，骨干教師和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)步大的教師，學(xué)校將優(yōu)先考慮。

五、構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展

由于鄉(xiāng)村小學(xué)規(guī)模小，同年級(jí)教師少，要使教研氣氛活躍較為困難，因此，構(gòu)建校際間的研究型學(xué)習(xí)共同體勢(shì)在必行。我們與尚德小學(xué)、抬頭寺實(shí)驗(yàn)小學(xué)等結(jié)成聯(lián)盟，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享師資、課程、硬件資源，在共同的學(xué)習(xí)研究中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧發(fā)展。并且廣泛開(kāi)展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教科研活動(dòng)，從周?chē)慕虒W(xué)專(zhuān)家、名師、名校中“借腦引智”，學(xué)以致用，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

總而言之，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑很多，我們要大力滿(mǎn)足教師的需求，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，希望更多的人關(guān)注鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師提供專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，全面促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。