高中數(shù)學試卷講評的有效策略

胡林霞

摘 要：試卷講評是高中數(shù)學教學的重要組成部分，試卷不僅僅是學生成績的體現(xiàn)，更是教師發(fā)現(xiàn)學生學習漏洞的有效途徑，重視試卷講評可以幫助學生查缺補漏，提升學習效率。本文首先總結目前試卷講評教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，之后提出幾項提升試卷講評效率的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；試卷講評；策略；

一、目前高中數(shù)學教師在試卷講評過程中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)

高中數(shù)學就是學習、考試、講題、總結的過程，因此試卷講評對于高中數(shù)學教學而言至關重要，但是在教學過程中，教師的試卷講評工作仍然會存在各種問題。首先新課標下，明確了學生在教學過程中的主體地位，但是很多教師由于課堂時間有限等因素，依舊采取直接講評試卷的方式。在這種教學模式下，教師講的認真、辛苦，學生卻找不到重點和樂趣，每個人按照自己的情況采用不同的聽課方式，完全和教師不在一個頻道上。其次很多學生更加關心的是考試分數(shù)及名次，而對于試卷中暴露的問題并不關心，如果教師不能正確講評試卷，就會讓成績好的學生沾沾自喜，成績差的學生越來越?jīng)]有學習信心，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)讓考試失去的應有的意義。試卷講評是為了讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，以便及時補救，而不是評價學生好壞的標準。最后還有很多教師在講評的過程中，對知識體系的分類以及重點、難點的劃分不清晰，試卷發(fā)下去就開始從頭到尾認真講評，恐怕錯過任何一個知識點，于是學生分不清主次，一節(jié)課下來教師和學生都精疲力盡，卻發(fā)現(xiàn)最后的重點、難點問題已經(jīng)沒有足夠的時間講評。這些問題在試卷講評過程中經(jīng)常出現(xiàn)，直接影響講評的質量，因此教師需要特別注意，盡量避免進入講評誤區(qū)。

二、提升高中數(shù)學試卷講評質量的有效策略

（一）做好試卷講評的課前準備工作。由于高中數(shù)學課時有限，所以教師一般情況下只有一課時的時間完成每次考試后的試卷講評工作，因此教師如果要提升試卷講評的質量就必須有所側重，出現(xiàn)問題學生較多的題目、代表性比較強的題目要作為講解的重點，多花費一些時間進行講解，確保每個學生都能理解。對于這些重點題目，教師還可以讓解題思路清晰、解題方法新奇的同學與其他人分析解題思路，增強其他學生的印象，拓展學生的解題思路。而學生出現(xiàn)錯誤較少或者內(nèi)容比較簡單的題目，教師就可以簡單帶過，如果有學生還不理解可以單獨問老師或者其他同學，這樣就可以節(jié)約時間，也能避免大部分同學由于題目過于簡單而失去學習興趣。而劃分題目的重點、難點需要教師在課前做好充分的準備工作，認真查看學生的答題情況，找到學生失誤率較高的題目以及失分的原因，并且按照題目的類型進行分類，這樣方便同類型的題目合并講解，既能節(jié)約時間又能避免重復講解給學生帶來的厭倦感。除此之外課前還有很多內(nèi)容需要準備，只有充足的準備才能確保講評的精準和精煉，讓學生真正受益。

（二）體現(xiàn)學生教學主體地位，重視學生心理疏導?？荚噷芏鄬W生而言是一件壓力特別大的事情，因為考試結束之后將要面對很多人的目光，很多學生和家長會把考試成績當成衡量學生能力的標準，因此教師在試卷講評的過程中還有注重學生的心理問題。避免這次考得好的學生產(chǎn)生驕傲的情緒，影響下個階段的學習；對本次考試成績不理想的學生進行多角度的鼓勵，讓他們在發(fā)現(xiàn)自己問題的同時看到自己的優(yōu)勢，查缺補漏之后還是有很大的上升空間。隨著教育改革的推進，學生教學主體的趨勢愈加明顯，因此教師在講評試卷的時候還可以采取小組學習的方式，讓每個學生都有思考和參與的機會，這樣學生才能更加深刻的理解問題，發(fā)現(xiàn)自己錯誤的原因，達到考試的最初目的。

（三）善于總結數(shù)學問題的規(guī)律，將講評的重點放在解題思維引導方面。如果說解題是形，那么解題的思路就是神，只有神形結合才能達到讓學生獨立解決問題的目的。高中數(shù)學的每個知識點之間都是緊密相連的，只有找到他們之間的規(guī)律才能找到解題的技巧，因此教師要引導學生總結規(guī)律，真正領會高中數(shù)學的精髓。學生出現(xiàn)錯誤一般可以分為兩種情況，一種是因為不會答題而產(chǎn)生錯誤，另一種是會卻沒有答對。而不會的原因很多，可能是一時忘記，也可能是應用能力弱，還有可能是考試過程中特別緊張；而會卻出錯很多時候是馬虎，審題不清或者計算失誤。教師在找到原因之后對癥下藥的進行講評試卷，就會讓學生根據(jù)自身情況進行改正，這樣才能實現(xiàn)真正的理解高中數(shù)學，避免出現(xiàn)同類錯誤。

（四）善于使用現(xiàn)代化教學方法，保持與學生的高效互動。信息技術的發(fā)展為高中數(shù)學課堂帶來了新的生機，作為新時代的高中數(shù)學教師更要走在科技的前沿，善于使用各種先進的教學技術和方法，經(jīng)常借助科技手段將很多邏輯性較強又特別抽象的問題教師直觀的展現(xiàn)現(xiàn)在學生面前，這樣學生能夠更加容易的理解數(shù)學內(nèi)容，提高學習效率。尤其是學生容易出現(xiàn)的問題，說明他們對相關概念理解出現(xiàn)誤區(qū)，直觀的展現(xiàn)更容易幫助他們從根本上解決問題。與此同時，教師要經(jīng)常和學生產(chǎn)生互動，讓學生和教師的距離沒有那么遙遠，這樣學生才敢將自己心中的疑問表達出來，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題的原因。

高中數(shù)學每個階段的試卷內(nèi)容都是對這個階段學習內(nèi)容的高度總結，學生出現(xiàn)的問題就是學生學習情況最真實的體現(xiàn)，因此教師必須從思想上重視試卷講評的重要性。在講評過程中思路清晰、目標明確，重視與學生的交流和互動，想辦法調(diào)動學生的積極性，讓試卷發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻：

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