小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題及對策探討

劉玚

摘 要：學(xué)生在音樂教育中能夠逐漸養(yǎng)成其音樂感受能力與審美能力，對其美學(xué)教育意義尤其重要。但是在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中還存在很多的不足，這些不足，嚴(yán)重影響著小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于小學(xué)生的音樂教育不能夠向教授成年人一樣過分的重視音樂技能，而應(yīng)該構(gòu)建一種輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞音樂開始逐步通過音樂的感染力使學(xué)生熱愛音樂，再慢慢由感性上的熱愛向理性上的鉆研發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)問題;對策

當(dāng)下的音樂教學(xué)存在著各種各樣的問題，比如，學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課;教師沒有激發(fā)出學(xué)生的音樂共鳴;教師的教學(xué)沒有采用正確的教學(xué)策略等。因此音樂教學(xué)要針對當(dāng)前的教學(xué)弊端，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以積極地措施來科學(xué)的推動音樂教學(xué)的實(shí)施，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，取得應(yīng)有的教學(xué)效果。同時教師需要提高自身教學(xué)效果與業(yè)務(wù)水平，其中提問策略屬于課堂教學(xué)中一大重點(diǎn)，教師可從此方面入手，有效調(diào)整課堂節(jié)奏。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣。雖然說小學(xué)學(xué)生是具有充足活力，有鮮明個性并且活潑可愛的青年一代，而音樂是既能陶冶情操又能給人一種美好享受的“精神食糧”，然而現(xiàn)階段很多小學(xué)學(xué)生卻喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該屬于人類社會發(fā)展的怪狀。認(rèn)真分析現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，其主要原因在于很多小學(xué)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對于小學(xué)音樂學(xué)科有了不正確的認(rèn)識，其次應(yīng)試教育模式下，音樂教學(xué)沒有得到充分的重視，沒有為學(xué)生提供更多的機(jī)會學(xué)習(xí)音樂感受音樂。而所有的音樂教師也只是將精力放在音樂藝考生上面，為了幫助小學(xué)學(xué)生報考好的學(xué)校而進(jìn)行音樂教學(xué)。

2.教學(xué)的輔助設(shè)備單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國許多的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)輔助設(shè)備比較單一，使得音樂教師難以更好的進(jìn)行音樂的教學(xué)，教學(xué)主要依靠的就是錄音機(jī)，通過錄音機(jī)，學(xué)生們只能利用聽覺來學(xué)習(xí)音樂，并且音樂教室中只有一臺鋼琴，只能教師一人來彈奏，教師無法正常教授學(xué)生們一些基本的樂理知識，因?yàn)闆]有足夠的教學(xué)設(shè)備，這使得在音樂課堂中，學(xué)生只能作為旁觀者來學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)的主體。

二、小學(xué)音樂教學(xué)對策

1.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及配備相應(yīng)的教學(xué)用具。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，不是只通過聲音讓學(xué)生們了解音樂，而是要通過視聽結(jié)合來學(xué)習(xí)音樂。隨著科技的進(jìn)步和國家對于教育的重視，多媒體設(shè)備逐漸走入了每個小學(xué)的課堂中，雖然有的學(xué)校設(shè)有多媒體設(shè)備，但卻沒有得到最大程度的利用，教師需要利用多媒體設(shè)備來促進(jìn)小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，通過在多媒體上放映圖片、視頻、錄音等，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們可以通過教師的放映，了解自己沒有見過的樂器是什么樣子的，了解不同的樂器會發(fā)出怎樣的聲音，了解一些演奏家的經(jīng)典作品等，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時，要想使學(xué)生們能夠更貼近音樂，了解音樂，學(xué)校也需要配備相應(yīng)的教學(xué)用具，比如：鋼琴、電子琴、葫蘆絲、笛子等樂器，讓學(xué)生們能夠在音樂課上學(xué)習(xí)樂器，學(xué)習(xí)樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段要想有效的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)學(xué)生通過音樂教學(xué)擁有良好的音樂素養(yǎng)，首先，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以素質(zhì)教育目標(biāo)作為小學(xué)音樂教學(xué)模式和教學(xué)理念的指導(dǎo)方向。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“灌輸式”的教學(xué)方式，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生健康成長的重要性，從而，盡可能的幫助學(xué)生、家長和教師從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式中轉(zhuǎn)變出來，重視小學(xué)音樂的教學(xué)。其次，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中也要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法注重音樂課堂教學(xué)的情景教學(xué)法，為學(xué)生營造更輕松更有趣、更有吸引力的音樂教學(xué)氛圍，從而全面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主動力和探究能力。

3.重視教學(xué)評價的作用。師生有效互動才能更好的促進(jìn)教學(xué)活動良性發(fā)展，而合理的教學(xué)評價，在教學(xué)活動中往往會起到相當(dāng)好的激勵作用，可以說教師如果能夠合理的運(yùn)用教學(xué)評價手段，對反饋的信息及時解決，將會使學(xué)生們更樂于體驗(yàn)音樂、感知音樂、學(xué)習(xí)音樂。在課堂上，我會注重關(guān)注全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中面向的是全體，但是也要區(qū)分對待不同學(xué)生的接受差異，適當(dāng)考慮音樂后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，盡量把枯燥的音樂知識融合在音樂游戲和律動表演等活動中，以此提高全體學(xué)生的整體參與。我相信，運(yùn)用好教學(xué)中評價機(jī)制，一定能夠促使孩子們不斷探索和創(chuàng)新，釋放自我天賦，喚起自信力量。

4.建立和諧師生關(guān)系與課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生興趣。一般而言，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要針對課堂氛圍、師生關(guān)系與教學(xué)模式進(jìn)行改善，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等條件決定整體的教案設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，其典型特征便是注意力集中時間短，自我控制能力較弱，對此教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生確立課堂規(guī)定以保證課堂秩序的維持。除此之外，教師首先需要做的就是建立和諧積極的課堂氛圍，調(diào)動師生雙方的熱情與積極性，活躍思維與靈感。對此教師可以從本身的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力、師生關(guān)系等方面進(jìn)行。

課堂氛圍與師生關(guān)系為教師高效教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了基本條件，除此之外，教師還可以采用多樣化教學(xué)方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)模式等。多樣化的教學(xué)模式根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，教師可以靈活變動進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

三、結(jié)語

音樂是人類藝術(shù)的表達(dá)方式之一，它是通過自己的視聽來獲得美的享受和傳遞情感。在新課程改革的形勢下，進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是為了追求自由、和諧的小學(xué)音樂教學(xué)氣氛，同時在教學(xué)的過程中充分的挖掘小學(xué)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新、探索音樂知識的精神。