初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳澤猛

摘 要：在新時(shí)期，是否具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人綜合和素質(zhì)的重要指標(biāo)。而隨著課程改革的不斷深化，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，積極投入于探索新型初中物理教學(xué)發(fā)展模式的事業(yè)中。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思路

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)， 國(guó)家對(duì)不同的學(xué)科都提出了不同的要求， 且教師根據(jù)學(xué)科要求都開(kāi)始了相對(duì)應(yīng)的改革， 初中物理教學(xué)也是如此。對(duì)于初中物理教學(xué)而言， 新課程改革越來(lái)越重視教師對(duì)于初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新之處。初中物理教師想要適應(yīng)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 最為關(guān)鍵的就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有創(chuàng)新之處， 讓學(xué)生能夠在新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此， 筆者將結(jié)合人教版初中物理教材， 對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路展開(kāi)探討。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是否具有高度的學(xué)習(xí)積極性能夠?qū)虒W(xué)效果的優(yōu)劣產(chǎn)生直接的影響。因此，教師一定要注重教學(xué)方式的選擇，將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用豐富多彩的形式，通過(guò)與教材知識(shí)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有一定情感色彩的問(wèn)題情境，建立物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，將抽象的、深?yuàn)W的物理概念或規(guī)律形象化、簡(jiǎn)單化，不僅有利于活躍課堂氛圍，還能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的效率。

如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，教師可先準(zhǔn)備一個(gè)狹長(zhǎng)的大量筒，在里面放置一些乒乓球，然后在課上詢問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，因?yàn)槠靠谶^(guò)于狹窄，我無(wú)法伸手取到乒乓球，你們知道什么好的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行很多猜想，有的說(shuō)倒過(guò)來(lái)，有的說(shuō)敲碎量筒……在經(jīng)過(guò)七嘴八舌的討論后，教師在講臺(tái)上演示往大量筒內(nèi)注水，將乒乓球緩緩升至量筒口，進(jìn)而將其順利地取出。然后，教師問(wèn)道：“同學(xué)們知道我是利用了什么原理取到乒乓球的嗎？”經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的同學(xué)很快就能說(shuō)出，這是利用了水的浮力原理。然后，教師再提出：同學(xué)們都學(xué)習(xí)過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，實(shí)際上這里也利用了水的浮力原理。那么老師手上現(xiàn)在有一些砝碼和小石塊，你們知道怎么在不使用天平的情況下，得到小石塊的重量嗎？像這樣給學(xué)生提出問(wèn)題，引入特定的情境之中，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行猜想和判斷，將學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 教師必須突出學(xué)生的主體地位， 把以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中， 教師大多不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作， 或自己演示、或多媒體演示、或只是口頭講解， 只是將知識(shí)死板地灌輸給學(xué)生。這也許是教師處于安全考慮， 畢竟做實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)， 但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 缺乏獨(dú)立思考， 積極性不高， 長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理， 因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位， 讓他們變“觀看”為“實(shí)踐”。只有這樣， 學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 進(jìn)而培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

以人教版初中物理教材為例， 在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)， 這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)： （1） 要讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念， 理解什么是壓力， 什么是物體的受力面積; （2） 讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的大小和什么因素有關(guān); （3） 讓學(xué)生掌握壓強(qiáng)公式中的每個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位和符號(hào)， 知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)， 學(xué)生能夠熟練運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算; （4） 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)， 教師可以結(jié)合大氣壓的特點(diǎn)， 讓學(xué)生根據(jù)教師提供的中性筆、飲料瓶以及塑料軟管這些材料去思考如何制作一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)。在學(xué)生提出制作思路之后， 教師可給學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)步驟。在演示完實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后， 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)， 并及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些敢于修改實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生， 教師更要對(duì)他們的探索精神表示肯定。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐， 教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心理， 對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到了巨大推動(dòng)作用。并且， 通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究， 可以很好地在教授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐

在課堂外開(kāi)展五花八門(mén)的課外實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將物理現(xiàn)象和規(guī)律清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量，凸顯物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義具有非常關(guān)鍵的意義。對(duì)此，教師要改變陳舊老套的教學(xué)模式，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或是在課堂上開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的互動(dòng)游戲，或者舉辦各種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，減少填鴨式的灌輸教育方式，使學(xué)生真實(shí)地感受到物理知識(shí)可以對(duì)我們的實(shí)際生活產(chǎn)生重大的影響。

初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候， 要不斷更新教學(xué)理念， 創(chuàng)新自己的教學(xué)方式， 通過(guò)多種途徑去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣， 從而通過(guò)這些方式去啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 進(jìn)而使初中物理教學(xué)效率得到提升和發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 不要一味固執(zhí)于教師說(shuō)的就是對(duì)的， 要敢于質(zhì)疑， 大膽提出自己的想法， 特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 更是要勇于提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的不同看法， 只有這樣學(xué)生自己的創(chuàng)新能力才能得到提高。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分， 同時(shí)也是初中物理教師所必須具備的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握， 同時(shí)還能夠很好提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)氣氛。

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