談?dòng)變核囆g(shù)教育的意義與對(duì)策

李智慧

【關(guān)鍵詞】 幼兒;藝術(shù)教育;意義;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0074—01

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來思維的，他們對(duì)自己的感官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進(jìn)行藝術(shù)教育提供了廣闊的天地。因此，藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、落實(shí)教育目標(biāo)的具體手段;是幫助兒童獲得有益的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能夠有效地遷移到其他領(lǐng)域知識(shí)的途徑;能通過情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)幼兒健康、樂觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

一、幼兒藝術(shù)教育的意義

“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐模窃诤筇炫囵B(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，從而激發(fā)審美情感，受到美的陶冶。

1. 豐富幼兒的想象力。豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提，幼兒的年齡決定了他們對(duì)新鮮事物充滿疑問與好奇，幼兒教師應(yīng)抓住這一契機(jī)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒藝術(shù)教育涵蓋了音樂、舞蹈、繪畫、手工等多種教育內(nèi)容，使幼兒充分接觸了大量新鮮事物，因而對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是極為有效的。

2. 提升幼兒自信心。藝術(shù)教育內(nèi)容廣泛、氛圍自由而愉悅，符合幼兒富于想象、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子們?cè)谒囆g(shù)教育中通過自己的歌聲、舞蹈、繪畫等表達(dá)出了自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受，從而得到心理上的滿足，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)又使他們獲得了成功感和自信感。久而久之，幼兒在一次又一次的藝術(shù)活動(dòng)中逐漸建立起充分的自信心。

3. 提升幼兒創(chuàng)造力。幼兒天生就具有創(chuàng)造的潛能。幼兒總是帶著高度的好奇心對(duì)待周圍的事物，并以自己特有的方式去探索、擺弄，去發(fā)揮想象、去創(chuàng)造。作為教師，就應(yīng)該充分地挖掘他們的創(chuàng)造本領(lǐng)，為幼兒提供多種工具、材料和不同的創(chuàng)造形式，讓幼兒選擇感興趣的事物，久而久之，幼兒就會(huì)自然而然地體會(huì)到其中的樂趣，并全身心地投入到創(chuàng)作中去，發(fā)揮他們創(chuàng)造的本能。

二、有效提升幼兒藝術(shù)教育的對(duì)策

在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒欣賞美，觀察美的事物，培養(yǎng)美的想象力，進(jìn)行美的創(chuàng)造。

1. 讓幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。每一個(gè)幼兒都需要自我的表達(dá)、自我的表現(xiàn)，這些表達(dá)和表現(xiàn)的方式是多樣的，可以是語言方式，也可以是藝術(shù)的方式，比如，幼兒會(huì)運(yùn)用畫畫的方式來表現(xiàn)自己美好的內(nèi)心世界。因此，作為藝術(shù)教育者，我們要通過多種方式將藝術(shù)教育的實(shí)踐變成幼兒追求美、實(shí)現(xiàn)美的平臺(tái)，使孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中運(yùn)用各種方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

2. 提高幼兒動(dòng)手創(chuàng)造美的能力。生理學(xué)研究表明：手的活動(dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。教師要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)幼兒既要善于動(dòng)腦也要善于動(dòng)手。如，為了使幼兒掌握手工造型活動(dòng)中所必需的各種技能，就要訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。如，執(zhí)筆、畫線、涂色、捏泥、折紙等，這些動(dòng)作對(duì)于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕配合一致、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。

3. 為幼兒營造良好的藝術(shù)活動(dòng)空間。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中只有置身在一個(gè)良好的、自己喜歡的空間中，才可能產(chǎn)生興趣，才能在藝術(shù)需求的引領(lǐng)下，充分表現(xiàn)出自己所獨(dú)有的特點(diǎn)。因此，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)活動(dòng)空間必須具有寬松、自由、活潑、豐富的特點(diǎn)。例如，在幼兒傳統(tǒng)音樂教育模式下，讓幼兒感知聲音高低的時(shí)候，都是教師來直接告訴幼兒，這種方式并不適合幼兒的記憶特點(diǎn)，而讓幼兒自己來敲擊不同的樂器，在這個(gè)過程中感知聲音的高低，才能使聲音的感知變得生動(dòng)而又直觀。

4. 讓幼兒在保護(hù)環(huán)境中感受美。教師可培養(yǎng)幼兒從生活的點(diǎn)滴做起，愛護(hù)幼兒園的一草一木，愛護(hù)大家一起營造的美麗空間。例如，在創(chuàng)作《葉子大集合》《小鳥的家》《大樹》《太陽的辮子》《我設(shè)計(jì)的服裝》等手工活動(dòng)中，教師可在活動(dòng)區(qū)域里投放一些廢舊物品，通過手工活動(dòng)將其變廢為寶，使幼兒認(rèn)識(shí)到有的廢物還可再利用，變成美麗的手工藝品，從而樹立節(jié)約的意識(shí)和審美的意識(shí)。以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱、跳跳、剪剪、貼貼、畫畫中感受到了自己是大自然中的一員，逐漸明白了人與自然和諧相處的道理。

總而言之，教師在對(duì)幼兒開展藝術(shù)教育的過程中，要善于為幼兒營造良好的藝術(shù)氛圍，使他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中獲得美的熏陶。