新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)改革的有效措施

田平

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;提高

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0124—01

在高中教學(xué)中化學(xué)學(xué)科是重要的學(xué)科之一，在高考中占據(jù)較大的比例。尤其是對于選擇理科的學(xué)生而言，化學(xué)直接影響其高考分?jǐn)?shù)。由此可見，化學(xué)對高中生升學(xué)起著非常重要的作用。然而當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)存在一些不足之處，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才會更好地彌補(bǔ)這些不足，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、從日常生活中獲得素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，只要教師在教學(xué)活動中向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用，對其今后的日常生活會起到一定的作用，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其探究知識的欲望，讓學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)動力。

比如，講解《物質(zhì)的量濃度》時(shí) ，教師可以提前準(zhǔn)備和教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品，并且這些實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)生日常生活存在緊密的關(guān)聯(lián)，幾乎都是學(xué)生非常熟悉的物品，分別是半瓶礦泉水、半瓶生理鹽水、半瓶白酒以及半瓶葡萄糖溶液。這時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)問題“你們在日常生活中見到過哪些溶液？你們留意過溶液瓶子上面的標(biāo)簽嗎？這些標(biāo)簽又代表哪些含義？經(jīng)常見到的濃度表示方法有幾種？”利用這種疑問的形式使學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立思考，也可以采取小組討論的形式，對濃度的各種表現(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)，這樣是為了更加準(zhǔn)確地辨別。然后，教師可以再提出一個(gè)問題：“老師準(zhǔn)備的這些物品中溶液成分有哪些區(qū)別？涉及到幾種物理量？這些方式的區(qū)別性有哪些？”學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下可以掌握溶液濃度的不同表現(xiàn)類型，并且認(rèn)識這些種類之間存在共同點(diǎn)。最后，在化學(xué)反應(yīng)教學(xué)過程中，通過對微粒數(shù)目進(jìn)行計(jì)算，將溶液體積計(jì)算出來。教師從日常生活中選擇教學(xué)素材，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正感覺到學(xué)以致用，在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，簡單來說，主要是指學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，明確自身的學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這個(gè)過程充分表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性。利用自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷提升自身的綜合能力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要適當(dāng)?shù)馗淖儗W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生制定一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，耐心引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，妥善處理“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

比如，講解“金屬及其化合物”時(shí) ，教師可以通過多媒體課件展示鐵、鈉等金屬化合物以及金屬物的知識。之后，教師再鼓勵學(xué)生探討這些金屬物質(zhì)具有的物理性質(zhì)，正確指導(dǎo)他們獨(dú)立設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。接著，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生都可以在實(shí)驗(yàn)的前提下掌握這些酸、金屬以及水之間的各種化學(xué)反應(yīng)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)有關(guān)的知識點(diǎn)。力求讓學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，而且可以進(jìn)一步加深學(xué)生對有關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)的記憶。

三、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生更深層次地研究化學(xué)知識，讓其在學(xué)習(xí)中不斷探索。因此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過提出問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的問題意識，具備分析問題能力和解決問題能力，這樣在很大程度上有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。但是教師在設(shè)置問題的時(shí)候，必須要凸顯出新和趣的特征，而且給學(xué)生提供充足的思維空間，鼓勵他們敢于提出質(zhì)疑，再通過自身的探索獲得新知識。

比如，講解“Fe（OH2）性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)“Fe（OH2）制備”，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，進(jìn)而使學(xué)生了解這些知識。教師在開展實(shí)驗(yàn)前，可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)注意事項(xiàng)：其一，加入反應(yīng)物的正確步驟。其二，反應(yīng)物加入后，呈現(xiàn)出什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？然后，教師可以再提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行討論交流，并且在實(shí)驗(yàn)演示活動全部結(jié)束后，舉出以下幾個(gè)問題：其一，NaOH溶液滴管為什么位于溶液的下面？其二，沉淀顏色出現(xiàn)變化的主要原因？教師利用這種創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

總之，在新課程理念下，高中化學(xué)教學(xué)改革具有一定的必然性。如果教師在教學(xué)中仍舊一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段，不僅會降低教學(xué)水平，而且容易導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，面對這種情況，必須要不斷推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革，以便于促使學(xué)生得到更好發(fā)展。