運(yùn)用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)

張慧蓉

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);信息技術(shù);課堂設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn);課件

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0123—01

現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息技術(shù)為初中教育提供了可靠支持，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)價(jià)值的發(fā)揮，有助于促進(jìn)資源整合，強(qiáng)化學(xué)生感官體驗(yàn)，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展以及創(chuàng)造力強(qiáng)化都具有重要意義。在此種情況下，如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)，是當(dāng)前初中化學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)單一化知識(shí)講解的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)不具備適用性，為引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)初中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，整合資源，營(yíng)造形象且生動(dòng)的化學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)趣味化的化學(xué)學(xué)習(xí)空間。在信息技術(shù)的支持下，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)制定化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課題選擇合適的多媒體輔助教學(xué)，細(xì)化落實(shí)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并掌握好化學(xué)知識(shí)講解的整體節(jié)奏，以多媒體技術(shù)為支持播放化學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生形成感官刺激，加深其對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)吸收和運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的堿”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的理解，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以“氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的化學(xué)性質(zhì)”作為課堂任務(wù)，將探究?jī)?nèi)容在多媒體課件中以表格形式呈現(xiàn)，使探究?jī)?nèi)容一目了然，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)常見(jiàn)堿的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象、觀看新聞以及課前從網(wǎng)上查找資料等方式來(lái)對(duì)常見(jiàn)的堿形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性，并了解二者的性質(zhì)、保存及用途，學(xué)會(huì)如何安全使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和視頻對(duì)“堿的化學(xué)性質(zhì)”作出探究，并通過(guò)多媒體課件對(duì)常見(jiàn)堿的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和講述。通過(guò)此種教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、強(qiáng)化視覺(jué)沖擊，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

初中化學(xué)課堂教學(xué)的推進(jìn)，要明確化學(xué)學(xué)科的特殊性，重視化學(xué)知識(shí)講解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的協(xié)調(diào)配合，以促進(jìn)學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這就需要以信息技術(shù)為支持，為化學(xué)課堂教學(xué)提供助力，在聲像的協(xié)調(diào)作用下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)夸大，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，促使學(xué)生產(chǎn)生心靈碰撞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作行為加以規(guī)范，這就有助于促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

比如，在“點(diǎn)燃酒精燈”相關(guān)操作講解過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握規(guī)范的酒精燈點(diǎn)燃操作方法，教師先演示實(shí)驗(yàn)，然后教師運(yùn)用動(dòng)畫或者視頻來(lái)對(duì)這一操作進(jìn)行再次演示，強(qiáng)化學(xué)生記憶。與此同時(shí)，通過(guò)視頻中觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不規(guī)范操作下可能導(dǎo)致的問(wèn)題和后果，在感官刺激下學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中能夠自覺(jué)進(jìn)行規(guī)范操作，以免造成無(wú)法想象的后果。這就表明，依托信息技術(shù)開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)，能夠令實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)效果得到合理化夸張，加深學(xué)生的記憶，并令學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作行為在無(wú)形中得到規(guī)范，這就為化學(xué)實(shí)驗(yàn)成效的改善打下良好的基礎(chǔ)。

三、制作實(shí)驗(yàn)視頻課件，改善化學(xué)課堂教學(xué)成效

以信息技術(shù)為支持開(kāi)展的初中化學(xué)課堂教學(xué)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻課件進(jìn)行規(guī)范化制作，此項(xiàng)操作的目的在于，將學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難以細(xì)致觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)視頻形式再現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生反復(fù)觀察和研究，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，并為學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作提供參考，使學(xué)生掌握正確、規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，并為學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升提供良性輔助，從而令初中化學(xué)課堂教學(xué)成效得到明顯改善。比如在學(xué)生觀察“電解水”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于化學(xué)反應(yīng)比較迅速，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較短，學(xué)生觀察過(guò)程中難以細(xì)致進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察后不能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，教師可運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻錄制，制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻課件，以便在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行隨時(shí)播放，并適當(dāng)進(jìn)行放慢、回放等，為學(xué)生提供仔細(xì)觀察化學(xué)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的改善。