小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究

戚棟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0052—01

主題式閱讀，即選定一個(gè)主題，圍繞這一選定的主題進(jìn)行課內(nèi)、課外的相關(guān)性閱讀。主題式閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性嘗試，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生思想品質(zhì)，使學(xué)生們能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)自主性。高效、有益的閱讀教學(xué)離不開教師和學(xué)生的溝通配合，更離不開合適的閱讀文本。下面，筆者就如何提高小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)，提出相應(yīng)的措施，以供參考和討論。

一、活動(dòng)多樣，營(yíng)造氛圍

單純的讀書在小學(xué)生們的世界中是枯燥的，為使學(xué)生們可以主動(dòng)地去讀書，樂于去讀書，教師們要積極開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的讀書興趣，如，表演課本劇可以說是提高學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)有效方法，它也是現(xiàn)在很多課堂所引進(jìn)的一種方式，學(xué)生為演好一個(gè)劇，往往會(huì)深入地去閱讀，更好地品味人物的心理活動(dòng);教師每周開展一次演講比賽，可以讓學(xué)生們把一周的閱讀內(nèi)容講出來，以提高學(xué)生們的語文素養(yǎng);教師還可以開展講故事、辯論會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍。

二、學(xué)以致用，強(qiáng)化閱讀

閱讀是個(gè)需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)的好習(xí)慣，不可能一蹴而就，只有時(shí)間的積累才能養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣。課外閱讀要從淺到深，學(xué)生要把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法擴(kuò)展到課外閱讀上去。對(duì)于學(xué)生來說，主體性閱讀活動(dòng)是他們讀書生涯的一個(gè)指引方向，不僅教授學(xué)生們閱讀的方法，還能指引學(xué)生選擇合適的書籍，提高他們閱讀的積極性和自主性。然而，只依靠課堂上的閱讀往往是不夠的，如果一個(gè)人閱讀較廣，那么這個(gè)學(xué)生不僅正課學(xué)得好，還會(huì)有充足的剩余時(shí)間去發(fā)展興趣。所以在完成課堂的閱讀任務(wù)后，學(xué)生們更應(yīng)該在多個(gè)方向進(jìn)行閱讀，拓寬自己的知識(shí)廣度。讀書的多樣化，能夠豐富學(xué)生們的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，還可使學(xué)生們?cè)跁Ｖ凶聣殉砷L(zhǎng)。

三、結(jié)合學(xué)情，制訂目標(biāo)

在教授小學(xué)生閱讀時(shí)，教學(xué)不能只根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。教師們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，應(yīng)該本著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，按照相關(guān)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。保證教學(xué)目標(biāo)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，確保學(xué)生的實(shí)際情況與層次性相匹配。以《第八次》主題閱讀教學(xué)為例，教師可以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，深入探討學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容。首先是技能與知識(shí)。掌握八個(gè)生字和八個(gè)詞語的讀寫以及流利性，帶有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)和了解作者的寫作技巧，比如事情發(fā)展的先后順序，以及在構(gòu)思時(shí)應(yīng)用的方法。其次是過程和方法。分析文中的關(guān)鍵詞，感受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦，想象當(dāng)時(shí)王子心理的變化，提高學(xué)生們的想象能力和口頭表達(dá)技巧，通過精讀課文，總結(jié)王子為什么能夠成功。最后是價(jià)值觀和情感態(tài)度。深入體會(huì)王子在每次失敗后仍不放棄，并堅(jiān)持下去的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，不半途而廢，勇敢克服困難的品質(zhì)。通過這篇文章的閱讀，教學(xué)目標(biāo)的合理性使閱讀效果得到保證，需要注意的是，教師必須考慮學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中的差異性，以及教學(xué)內(nèi)容的靈活性，從而提高教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重點(diǎn)精講，感受品悟

在重點(diǎn)課文的講解過程中，感受文章意境，學(xué)生們要在范文的講解指導(dǎo)中，普通文章的合作探究中，課外閱讀的拓展中，學(xué)會(huì)讀書，樂于讀書。在實(shí)踐小學(xué)語文主體性閱讀時(shí)，有些教師的思維會(huì)走向一個(gè)極端，他們認(rèn)為這種教學(xué)的方式是低效的，把手中的教材視為踏板，來不及傳達(dá)課文的精髓，以及品讀語言文字背后的深?yuàn)W內(nèi)涵。這種思維必須得到遏制。教師應(yīng)選取單元中最優(yōu)美、具有代表的文章，在課堂上與學(xué)生們充分地品讀、揣摩，使學(xué)生們?cè)诜椒ㄉ汐@得進(jìn)一步提升，感情上得到更高層次的豐富。學(xué)生們只有在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，盡可能地利用這些知識(shí)，發(fā)揮自己閱讀積極性，去感悟文章，才能擁有自己的獨(dú)特感受和解題思維，從而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。此外，教師在閱讀教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生們的個(gè)性，使整個(gè)課堂充滿活力。

總之，開展小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，能讓教師轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)理念，讓學(xué)生不管是在課內(nèi)還是在課外，都養(yǎng)成會(huì)讀書、多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)語文閱讀由課內(nèi)向課外、由以教科書為本向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變具有積極的意義。