小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

蹇福燕

[摘要]課堂的語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的、不可缺少的組成部分，語(yǔ)文閱讀可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，累計(jì)字詞知識(shí)。本文分析了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，從激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、豐富閱讀內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程對(duì)閱讀成果總結(jié)分析四個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位，激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力得到全方面的提高。教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過(guò)閱讀提升認(rèn)字、認(rèn)詞以及對(duì)句式結(jié)構(gòu)的理解能力，對(duì)小學(xué)生的以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升起到重要的作用。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

第一，小學(xué)生的語(yǔ)文能力的提升不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，提升過(guò)程需要大量的語(yǔ)文積累，包括字、詞、句、語(yǔ)法、修飾、段落等基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)。積累這些知識(shí)單靠教師的考堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要學(xué)生自己通過(guò)大量的閱讀去學(xué)習(xí)積累。只有良好的閱讀習(xí)慣，才能增加語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

第二，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力以及人際交往能力，學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，加上小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，為了解決這些問(wèn)題他們會(huì)翻閱更多的資料，或者問(wèn)身邊的朋友、家長(zhǎng)、教師，在這樣探究問(wèn)題的過(guò)程中，小學(xué)生無(wú)意間增加了自己的閱讀量，同時(shí)也加強(qiáng)了與人溝通的能力，對(duì)于小學(xué)生以后健康的身心發(fā)展起到重要的作用。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行大量的閱讀活動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)生理解能力有限，對(duì)于抽象的文章很難理解，教師在幫助小學(xué)生挑選閱讀文章的時(shí)候，最后以含有各種小故事的記敘文為主。這樣可以幫助在小學(xué)生難以確定閱讀目標(biāo)時(shí)給予引導(dǎo)，充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知情況，在校學(xué)生出現(xiàn)迷茫的時(shí)候多加鼓勵(lì)，讓他們通過(guò)自己的努力去了解閱讀的內(nèi)容，必要時(shí)可以通過(guò)其他方法幫助小學(xué)生了解，比如，在閱讀白雪公主的時(shí)候，文章通過(guò)白雪公主的第一視角，講述了白雪公主是如何遭到繼母的迫害，遇到七個(gè)小矮人的后如何生活，最后在王子的救助下蘇醒過(guò)來(lái)的童話故事，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如白雪公主，王子，小矮人，繼母，獵人等，然后以小組的形式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行演繹。通過(guò)這樣的內(nèi)容，小學(xué)生更容易理解故事所講的含義，讓學(xué)生感到成就感，并以此激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，在以后的閱讀教學(xué)中便會(huì)多選取這樣的小故事，從而提升自己的閱讀能力。

（二）豐富閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生有著豐富的求知欲望，好奇心很重，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)豐富閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生在閱讀中的新鮮感，提高閱讀教學(xué)效率。教師不應(yīng)只局限于書本上的閱讀，更要提升小學(xué)生對(duì)其他閱讀方式的掌握。比如，在開展閱讀教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好PPT或者與閱讀內(nèi)容有關(guān)的視頻，在小學(xué)生開始閱讀之前播放給學(xué)生，PPT或視頻的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，富有感染力，這樣可以提起學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)增加了學(xué)生的理解能力。例如，在小學(xué)生五年級(jí)課本中《狼牙山五壯士》-課中，教師可以事先搜集好抗戰(zhàn)時(shí)期的視頻，介紹故事發(fā)生的年代背景，同時(shí)，要有相關(guān)的視頻或者PPT對(duì)狼牙山五壯士進(jìn)行介紹，如五壯士的姓名、性格、職務(wù)等等，在課堂開展之前組織學(xué)生自行觀看，通過(guò)這些方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生更加深刻的了解《狼牙山五壯士》所講的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。另外教師可以要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后，分享交流自己對(duì)五壯士的看法，增強(qiáng)閱讀理解能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，閱讀是獲取知識(shí)的重要渠道之一，要想提高學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲取知識(shí)的能力，教師就要不斷對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)課堂中引入新的教學(xué)方法，比如問(wèn)答、互動(dòng)、做游戲等方式，更要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，對(duì)于所遇到的問(wèn)題大膽講出來(lái)，然后大家共同分析探討找到答案，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生快速的帶入教學(xué)活動(dòng)之中。合理優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，可以開發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，從而感受到閱讀的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》-課時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式開展學(xué)習(xí)，如“同學(xué)們又沒(méi)有見過(guò)火燒云？”“同學(xué)們見過(guò)的火燒云都是什么樣子的？”“火燒云怎么形成的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題明確閱讀的目的，是文章的內(nèi)容不斷深化，對(duì)學(xué)生理解文章能力有很大的提升。教師要靈活運(yùn)用提問(wèn)、互動(dòng)、做游戲等多種教學(xué)方式幫助了解學(xué)生的閱讀情況，得到及時(shí)的反饋，針對(duì)學(xué)生不足的地方多加關(guān)注，有效的提高教學(xué)效率。

（四）對(duì)閱讀成果總結(jié)分析

小學(xué)生閱讀課堂結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章的理解，從小學(xué)生的角度出發(fā)，他們更希望在成功完成一件事后，得到其他人的鼓勵(lì)，這樣可以激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。所以教師要對(duì)學(xué)生的理解給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，內(nèi)心得到極大滿足，更加積極地加入到閱讀教學(xué)課堂之中，提高教學(xué)效率。比如在《鹿和狼的故事》-課中，這篇文章主要講的是自然環(huán)境中，狼和鹿的數(shù)量是平衡的關(guān)系，以及數(shù)量變化對(duì)森林的影響。教師在學(xué)生閱讀之后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)文章的理解，如狼和鹿的關(guān)系，鹿和森林的關(guān)系，狼和森林的關(guān)系等等，并且大膽說(shuō)出自己在閱讀文章之后對(duì)文章的理解，教師這時(shí)要對(duì)學(xué)生理解正確的地方給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不正確的地方加以引導(dǎo)。另外教師還要鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)句以及好的修辭方法進(jìn)行整理歸納，例如學(xué)生閱讀中看到一段排比句，或者比喻修辭方法運(yùn)用特別好的語(yǔ)句，可以摘錄下來(lái)，并多加閱讀，增加學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生以后的寫作能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，離不開閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況，制定合理的教學(xué)方案，創(chuàng)造閱讀情景，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，選取正確的閱讀目標(biāo)，并在閱讀過(guò)程中不斷增加閱讀的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與肯定，合理有效的提升語(yǔ)文教學(xué)效率。