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    初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析

    2019-06-25 02:22:39鄭娟新
    讀寫算 2019年1期
    關(guān)鍵詞:探索思考節(jié)奏訓(xùn)練初中音樂

    鄭娟新

    摘 要?無論是學(xué)習(xí)任何一種音樂,對于音樂節(jié)奏的訓(xùn)練都是必不可少的,也可以說節(jié)奏是音樂的核心,一個音樂如果缺少了節(jié)奏,那么就缺少了靈魂,甚至可以說這根本就不是完整的音樂。所以在初中音樂教學(xué)過程中要通過必要的節(jié)奏訓(xùn)練來提高同學(xué)們的節(jié)奏感,文章的主要內(nèi)容就是對初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析,并且以學(xué)習(xí)軍樂演奏排練為例來進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練分析,為如何通過節(jié)奏感訓(xùn)練來提高學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的效率進(jìn)行建議。

    關(guān)鍵詞?初中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;探索思考

    中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)01-0135-01

    教育方面越來越重視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,在初中課堂設(shè)置音樂課教學(xué)可以有效的提高同學(xué)們的審美水平,而且學(xué)生可以在音樂課堂上通過學(xué)習(xí)音樂而釋放在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力,幫助學(xué)生成長為全面提升的高素質(zhì)人才。但是在學(xué)生進(jìn)行理解音樂旋律的學(xué)習(xí)過程中,首先要對同學(xué)們的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練,無論是學(xué)習(xí)哪一種音樂,必須先去感受這種音樂的節(jié)奏,才能夠真正懂得音樂的內(nèi)涵,文中主要是以軍樂隊(duì)演奏為例來對初中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

    一、初中音樂課程教學(xué)存在的問題

    (一)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂存在的問題

    初中生正在處于青春期,很容易對身邊的事物產(chǎn)生抵觸的情緒,比如在樂隊(duì)進(jìn)行演奏訓(xùn)練時,因?yàn)橐粋€曲子需要許多同學(xué)負(fù)責(zé)不同的部分,所以要同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練并且相互配合。集體演奏的過程中很容易因?yàn)闃逢?duì)上的分譜而出現(xiàn)問題,而且這也會很大的局限學(xué)生之間的相互配合,這種問題可能會在后續(xù)的演奏上出現(xiàn)和不上拍子以及音樂缺乏整體感的現(xiàn)象,而且這種現(xiàn)象一旦持久下去很容易會給學(xué)生帶來心理上的厭煩情感。而且不同學(xué)生之間對音樂的理解程度會有著明顯差異,所以在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時音感較好的同學(xué)很容易就接受理解教授的方法,而音感較差的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時遇到的問題就會比較多,同學(xué)之間學(xué)習(xí)音樂的差異較為明顯的話,也會給學(xué)習(xí)音樂比較差的同學(xué)心理上帶來更大的壓力,不僅達(dá)不到最初的目標(biāo)更會適得其反。

    (二)教學(xué)中存在的問題

    初中音樂老師在對同學(xué)的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練時,尤其是在對樂隊(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練中大部分還是采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式。在一個樂隊(duì)中有許多同學(xué)進(jìn)行分章節(jié)演奏,如果老師只是教導(dǎo)同學(xué),對自己所進(jìn)行演奏的章節(jié)進(jìn)行熟練掌握而不熟悉其他同學(xué)所負(fù)責(zé)的音樂部分,很容易在演奏過程中發(fā)生各章節(jié)之間的音樂沖突,使得演奏發(fā)生混亂。

    二、初中音樂課堂教學(xué)的改進(jìn)措施

    (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和落后教育模式。許多學(xué)校過去在音樂教學(xué)中并沒有對同學(xué)的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練,甚至可以說許多學(xué)校根本就不重視音樂課的存在,這些年來隨著素質(zhì)教育呼聲越發(fā)高漲,才開始重視音樂課堂教學(xué)。在初中音樂課堂的教學(xué)過程中重視學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練可以有效地提高同學(xué)們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣,加深同學(xué)們對音樂的理解能力,學(xué)生可以通過理解學(xué)習(xí)音樂來提高個人的綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)音樂課程也是釋放課堂學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的壓力的一種有效途徑。

    (二)借助音樂背景讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏。一個樂隊(duì)的演奏在節(jié)奏訓(xùn)練上幾乎可以說是一成不變的,這時候?qū)W生就很有可能在不斷的重復(fù)訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩心態(tài),而且一整支樂隊(duì)在感官上對學(xué)生的沖擊也較大,一部分同學(xué)在研究過程中,很有可能會因?yàn)榫o張興奮而造成錯誤,這種錯誤可能會對同學(xué)的自信心產(chǎn)生打擊。所以音樂老師在對同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時可以借助音樂背景來進(jìn)行輔助訓(xùn)練,同學(xué)們能夠更加自信的把握音樂節(jié)奏。比如,在練習(xí)歌曲《紅星歌》時,老師可以借用多媒體設(shè)備,為同學(xué)們頭發(fā)有關(guān)紅色主題的背景,同時也可以讓同學(xué)們在課下了解這首歌曲創(chuàng)造的意義和環(huán)境,同學(xué)們在練習(xí)《紅星歌》的節(jié)奏能夠保持更加激昂的情緒。

    (三)利用各種各樣的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏.為了更好的提高同學(xué)們的音樂節(jié)奏感老師可以借用各種各樣的方式,在其中尋找更多的方式為學(xué)生進(jìn)行伴奏,可以說是一種很有效并且非常重要的手段。比較有條件的音樂課堂上可以借助一些音樂設(shè)備,讓同學(xué)們通過這些設(shè)備來掌握音樂節(jié)奏,除此之外,老師也可以教會同學(xué)如何利用自己的肢體語言來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,比如通過有節(jié)奏的進(jìn)行拍手、跺腳等動作,這種肢體上的節(jié)奏,訓(xùn)練語言不僅可以讓同學(xué)們協(xié)調(diào)了肢體動作更能夠讓同學(xué)們加深對音樂節(jié)奏和旋律的理解。

    (四)初中音樂教學(xué)中增進(jìn)教學(xué)互動。初中階段的學(xué)生對于周圍事物的好奇心是非常濃厚的,同時這個階段也是他們接受新鮮事物最快的時期。所以在對同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時要考慮到如何有效的激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂上可以多增加學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的互動來對其進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練,讓學(xué)生來只會和主導(dǎo)教學(xué)互動的游戲,這樣可以有效的引起他們對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣,并且能夠更快更好地掌握音樂教學(xué)中所教授的內(nèi)容。比如,老師可以借用節(jié)奏接龍的游戲和同學(xué)們進(jìn)行有趣的互動,老師可以在課上選擇一首歌曲的一段節(jié)奏,由老師開頭通過肢體語言將節(jié)奏表達(dá)出來,再由同學(xué)們將這個節(jié)奏依次傳接下去,學(xué)生通過模擬老師的肢體語言不僅進(jìn)行了節(jié)奏感訓(xùn)練,而且老師和學(xué)生也在游戲的輕快氛圍中進(jìn)行有效果的互動。

    三、結(jié)束語

    在初中設(shè)置音樂課程同學(xué)們能更早的接觸音樂,隨著教育部門對,進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的要求,有關(guān)于音樂教學(xué)方面越來越被更多的學(xué)校接受以及重視,而且家長方面也希望孩子在校不僅僅只是學(xué)習(xí)單純的理論知識,也能夠接觸更多可以培養(yǎng)全面素質(zhì)的課程。

    參考文獻(xiàn):

    [1]龍霞.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016(09).

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