如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

鄒振紅

摘 要?隨著素質(zhì)教育理念的推廣，應(yīng)試思想的統(tǒng)治地位被推翻，小學(xué)教育逐漸弱化了考試成績在學(xué)生評價(jià)中的地位，各學(xué)科也逐漸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)型教學(xué)。小學(xué)生各項(xiàng)能力處于快速發(fā)展階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)其創(chuàng)新思維可達(dá)到事倍功半的效果。語文是小學(xué)生最熟悉的課程之一，理應(yīng)肩負(fù)起更多培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的任務(wù)。本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這一熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)教育;語文教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號：A，H09，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0067-01

當(dāng)今社會(huì)十分注重人才的創(chuàng)新能力，在新課程改革之后，各年齡段的教學(xué)都在一定程度上引入了創(chuàng)新思維教學(xué)，以求學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在小學(xué)教育中，各學(xué)科的教學(xué)都偏向于理解性知識(shí)的講解，或出于對安全問題的考量，并未給予小學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種做法并不利于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，若想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需作出許多轉(zhuǎn)變，將語文課堂打造成小學(xué)生自由探究的場所。

一、貫徹生本理念，打造創(chuàng)新課堂，激活創(chuàng)新思維

在推行新課程改革之后，小學(xué)語文教育將側(cè)重點(diǎn)從學(xué)生成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生核心素養(yǎng)上，要求教師調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。將生本理念融入到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作中是順其自然的，教師只有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，才能時(shí)刻把握學(xué)生的思維走向，確保教學(xué)手段對創(chuàng)新思維的建立產(chǎn)生輔助作用。與此同時(shí)，生本理念也是一種以開放性為主要特點(diǎn)的教學(xué)理念。此教學(xué)理念以釋放學(xué)生的主體活力為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位為手段，旨在打造學(xué)生高度參與的課堂，可有效激活學(xué)生的潛在思維，為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)情境是生本教育理念推崇的一項(xiàng)教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆性改造，可活化教學(xué)資源，以“境”動(dòng)“情”，通過情感感染的方式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生在飽含情感的狀態(tài)下，也更容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，進(jìn)而在教師精心搭建的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行創(chuàng)新思考。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，大部分小學(xué)生都未親眼見過課文中描寫的場景。因此，在閱讀課文時(shí)很難產(chǎn)生完善的聯(lián)想，無法為課文學(xué)習(xí)投入充分的情感。這時(shí)，小學(xué)語文教師可通過對教學(xué)資源的創(chuàng)造性運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，讓小學(xué)生分散的注意力迅速回歸到語文課堂。教師可用多媒體設(shè)備播放一些BBC制作的紀(jì)錄片片段，為學(xué)生展示大自然中群鳥遷徙的壯觀景象，讓小學(xué)生能夠在讀到課文中相關(guān)文字時(shí)腦海中立刻浮現(xiàn)聯(lián)想。在小學(xué)生能夠順利體會(huì)作者巴金在看到“鳥的天堂”的心情時(shí)，教師可順其自然地提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考。

二、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，挖掘創(chuàng)新潛能

在新型的教育關(guān)系中，教師是課堂教學(xué)的服務(wù)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。小學(xué)語文教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先需根據(jù)新型教育關(guān)系的指導(dǎo)，打造新型課堂教學(xué)模式，即將教學(xué)重點(diǎn)放在解答學(xué)生的疑問上。然而，讓小學(xué)生具備提出疑問的勇氣與發(fā)現(xiàn)疑問的能力，都是令小學(xué)語文教師感到頭疼的難題。

小學(xué)生“不會(huì)”與“不敢”提問題是阻礙其創(chuàng)新思維發(fā)展的重要原因，在轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑精神”納入教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力引出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實(shí)就小學(xué)生本身的思維活躍程度來說，培養(yǎng)“質(zhì)疑精神”并不是什么難事，小學(xué)生的好奇心十分旺盛，本就喜歡探索未知事物，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師要做，就是讓小學(xué)生對語文知識(shí)產(chǎn)生探索欲，從而為小學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供契機(jī)。小學(xué)語文教師在課文教學(xué)時(shí)，可采用問題引導(dǎo)的方法，讓小學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，能夠跟隨教師的思路對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。小學(xué)生在帶著疑問閱讀課文之后，一定會(huì)對課文描寫的內(nèi)容有所疑問，這時(shí)即使教師已經(jīng)猜到了學(xué)生要提的問題，也不可急于公布答案，而是引導(dǎo)學(xué)生將心中的問題詳細(xì)地描述出來，并且給予其肯定鼓勵(lì)。這樣一來，小學(xué)生會(huì)形成“提問是一種正面行為”的潛意識(shí)，遇到問題時(shí)更加愿意思考，進(jìn)而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新思維。

三、保護(hù)個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力

小學(xué)生的心思都較為細(xì)膩敏感，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又以良好心態(tài)為基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在合理范圍內(nèi)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，避免學(xué)生產(chǎn)生被“支配”的錯(cuò)覺，只有這樣才能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)插上名為“創(chuàng)新”的翅膀。語文教學(xué)包含許多部分，課外閱讀是其中最具拓展性的教學(xué)內(nèi)容，教師可通過形式多樣的拓展閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生能夠依據(jù)自身喜好，在種類多樣的閱讀中實(shí)現(xiàn)想象空間的延伸。

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，許多學(xué)生會(huì)選擇童話讀物作為閱讀材料，教師則可借助童話故事富有感染力的情節(jié)對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)。創(chuàng)新是一種主動(dòng)型行為，小學(xué)生只有內(nèi)心具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能將創(chuàng)新思維發(fā)揮到極致。因此，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用相對柔和的引導(dǎo)手段去激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，創(chuàng)新思維是新時(shí)代小學(xué)生的必備思維，也是教學(xué)核心素養(yǎng)中的組成部分，小學(xué)語文教師應(yīng)在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，解放思想是發(fā)展創(chuàng)新思維的第一步，小學(xué)語文教師必須在教學(xué)過程中貫徹生本理念;其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“教材至上”的思想，讓小學(xué)生在自身影響下敢于質(zhì)疑，為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供動(dòng)力;最后，教師需保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新活力，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斌.單元整體教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)的“魔法棒”[J].名師在線，2019（01）：55-56.