淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透文化意識(shí)

劉建雙

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);滲透文化意識(shí);拓展學(xué)生視野;提高文化敏感度

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0125

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。那么，初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透文化意識(shí)呢？

一、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)文化意識(shí)的目標(biāo)要求

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)申，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)結(jié)束時(shí)文化意識(shí)的目標(biāo)為：了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等;恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ);了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼;了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗;了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗;了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗;對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義;初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等;了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義;了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義;了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng);了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式;加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

二、充分認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的必要性

語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，不具備文化內(nèi)涵的語(yǔ)言基本上是不存在的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。在英語(yǔ)中，小至單詞、句子，大至對(duì)話、語(yǔ)篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)了英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵。如單詞dog（狗），中國(guó)文化中很多俗語(yǔ)借助它來(lái)罵人，如“狗眼看人低”“狗仗人勢(shì)”。但你如果對(duì)美國(guó)人說(shuō)：You are like a dog.他會(huì)以為你在贊美他，因?yàn)楣吩谒麄冃哪恐惺恰翱蓯?ài)、忠誠(chéng)”的象征。由此可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言所代表和負(fù)載的文化的了解，只有在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，這就是為什么新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把文化意識(shí)列為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的主要原因。同時(shí)，我認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語(yǔ)學(xué)習(xí)如果只是簡(jiǎn)單的記單詞，背語(yǔ)法，充其量再加上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)際意義，認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。但是，如果迎合初中生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，在語(yǔ)言的教學(xué)中又讓學(xué)生了解一些外國(guó)文化、風(fēng)土習(xí)俗，那就可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生也開(kāi)始感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的了解，這正符合了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)，能使學(xué)生不局限于單純的課本知識(shí)，而是通過(guò)了解外國(guó)文化，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、風(fēng)景標(biāo)志等有一個(gè)了解，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，從而有利于他們自身的全面發(fā)展。

三、靈活挖掘教材內(nèi)在的文化因素，提高文化敏感度

就目前而言，課堂教學(xué)依然是以使用教材為主要方式，如何靈活的激活教材內(nèi)容，輕松的駕馭教材，補(bǔ)充并拓寬教學(xué)資源，是提高和培養(yǎng)學(xué)生們文化意識(shí)的主要陣地。（1）通過(guò)詞匯教學(xué)滲透文化意識(shí)。詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)中最活躍的部分，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)在教授詞匯的同時(shí)介紹其文化意義。比如，Canyouplaytheguitar？一課中，英語(yǔ)中的play，playbasketball、playfootball、playthepiano、playtheviolin、playchess、playthetape.等等，漢語(yǔ)卻可以用不同的字眼來(lái)翻譯。如“打”籃球、“踢”足球、“彈”鋼琴、“拉”小提琴、“下”棋、“播放”錄音等，所以教師應(yīng)該多多發(fā)掘類(lèi)似的詞匯，這樣不僅將文化知識(shí)滲透在教學(xué)之中，更重要的是學(xué)生感覺(jué)到了中西方的文化差異，對(duì)異域的廣博的英語(yǔ)文化產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而增強(qiáng)了英語(yǔ)的綜合能力。（2）在語(yǔ)句和對(duì)話中滲透文化意識(shí)。初中英語(yǔ)課本中SectionA部分中多是一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和日常交際用語(yǔ)，在課堂教學(xué)時(shí)，除了要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能外，還應(yīng)該了解語(yǔ)言的文化背景，了解中西方文化的差異，注重文化意識(shí)的滲透，避免交際中出現(xiàn)誤解。比如，漢語(yǔ)中無(wú)論是年長(zhǎng)還是年幼，我們都可以詢問(wèn)對(duì)方的年齡，而在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，卻應(yīng)該避免問(wèn)及他人的年齡，尤其是在與女士或中老年人交談時(shí)，應(yīng)盡量避免問(wèn)他們的年齡，對(duì)于收入、宗教和政治信仰、婚姻狀況等問(wèn)題也應(yīng)避免談及，因?yàn)檫@些被認(rèn)為是個(gè)人隱私（privacy），不宜當(dāng)成話題來(lái)談?wù)?。只有學(xué)生們了解兩種語(yǔ)言中存在的文化差異，才能有效地提高文化敏感度。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化環(huán)境，課堂教學(xué)中進(jìn)行文化對(duì)比，閱讀中介紹文化背景知識(shí)，在寫(xiě)作中滲透文化意識(shí)，通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)滲透文化意識(shí)，都是為了掃清學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，也是當(dāng)今新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的根本要求。

（作者單位：安徽省來(lái)安縣第四中學(xué) ? 239200）