立德樹人視域下的小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)探析

劉叢娟

摘 要?立德樹人是教育的根本任務(wù)。立德應(yīng)該包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德四個方面的內(nèi)容。我們既要強化學(xué)生個人品德的養(yǎng)成教育，又要積極引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起對自己、對家庭、對學(xué)校和社會的責(zé)任。如何有效把握小學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)膬?nèi)外教育途徑，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的責(zé)任品質(zhì)，是小學(xué)教育應(yīng)該思考的要點之一。

關(guān)鍵詞?立德樹人;小學(xué)生;德育培養(yǎng);重要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0034-01

小學(xué)階段作為學(xué)生接受學(xué)校教育的最初時期，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著極為重要的影響。而德育教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。我們需要加強在小學(xué)階段對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。

一、立德樹人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性

一方面，小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)階段正是學(xué)生接受各種教學(xué)的最佳時期，通過有效的措施對學(xué)生進(jìn)行針對性地教育培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念，有利于學(xué)生的健康成長。另一方面，小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，有利于適應(yīng)新課程改革的需要。隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學(xué)對學(xué)生越來越重視，不但需要對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個人品格和素質(zhì)。德育教學(xué)要有效進(jìn)行，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教育。

二、立德樹人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）對孩子要有所要求?？梢宰龅降氖虑樽屗麄冏约喝プ?。隨著年齡的增長，他們漸漸有能力做他們以前做不到的事情了，教師和家長應(yīng)該讓學(xué)生在實際的生活和學(xué)習(xí)中自己來完成自己應(yīng)該做的事情。如早上起床的時候自己整理被子，自己刷牙洗臉;在上課后自己主動將文具和書籍收起來;在面對小問題的時候自己想辦法解決等。這些事情如果讓學(xué)生自己去完成的話，就能使其對自己負(fù)責(zé)任，認(rèn)為自己有能力去應(yīng)對困難。還有就是要讓學(xué)生自己承認(rèn)錯誤。由于小學(xué)生的心智不健全，有時候面對自己的錯誤，先想到的就是逃避，再加上很多家長嚴(yán)厲批評孩子，讓他們更加害怕。

（二）教師要發(fā)散思維，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。對于小學(xué)生，教師的德育工作開展必須要注重深度和廣度，增加教育過程的附加值。在這一過程中，可以講解一些案例，讓學(xué)生深刻體會到如果細(xì)節(jié)存在問題，一個很小的失誤將會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，使學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。比如說，一搜出海的輪船即將起航，一名檢修人員在工作過程中要對相關(guān)的導(dǎo)航設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)檢查，否則將會發(fā)生事故，影響一船人的生命，而這名檢修人員在工作當(dāng)中，沒有認(rèn)真履職，在對于一個儀表檢測過程中，憑借經(jīng)驗，沒有按照程序操作，結(jié)果導(dǎo)致船出海之后，方向錯誤，致使整船人喪生，通過這一案例的講解，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)節(jié)的重要性。

（三）與學(xué)生實際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。立德樹人背景下進(jìn)行小學(xué)生德育的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，我們需要用積極有效的教學(xué)策略，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。在小學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式和策略多種多樣。通過課文知識進(jìn)行培養(yǎng)是最主要的一種方式。我們將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，滲透德育教育，形成有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)中對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級《開國大典》時，教師可以通過對課文的講解對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生在課前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）結(jié)合學(xué)生的人生目標(biāo)，開展教學(xué)工作。小學(xué)生的思想雖然不夠成熟，但是也會有自己的理想和階段性目標(biāo)，在通過細(xì)節(jié)進(jìn)行品質(zhì)提升的過程中，要將其結(jié)合到其中。比如說，有的小學(xué)生想長大之后，成為一名醫(yī)生，那么，要對其講解，如果不細(xì)心，就會影響到病人的生命安全，一些將手術(shù)工具遺忘在病人體內(nèi)、一些人對化驗報告分析不夠仔細(xì)，出現(xiàn)誤診等等，讓小學(xué)生體會到，想要實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，就必須要從小事做起，注重品質(zhì)。

（五）組織課堂實踐活動，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)生德育培養(yǎng)的過程中，教師可以有效地組織課堂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)教育中，實踐是對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)培養(yǎng)的重要方式。實踐活動可以有效地提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中培養(yǎng)德育素養(yǎng)，提高德育教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育。

例如，在小學(xué)教育中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種節(jié)日的實踐活動，如父親節(jié)或母親節(jié)等，提倡學(xué)生孝順父母，對自己的親人具有感恩之心;也可以對端午節(jié)進(jìn)行課堂討論，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神;還可以在學(xué)習(xí)人教版五年級語文《狼牙山五壯士》時，讓學(xué)生分組討論，學(xué)習(xí)五位壯士的愛國精神和犧牲精神，形成有效的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在人類社會發(fā)展的過程中，文明最直接的表現(xiàn)就是人的道德素質(zhì)，只有當(dāng)人的品質(zhì)達(dá)到某一程度之后，社會才能夠和諧、美好，人們才能充滿幸福感。為了實現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)，要對小學(xué)生的品德教育工作進(jìn)行全身心投入，了解新時代，小學(xué)生的心理特點、感情特點、行為特點、思想特點、表達(dá)特點、興趣特點等多方面內(nèi)容，結(jié)合情感教學(xué)、行為教學(xué)、場景教學(xué)等多種模式，注重細(xì)節(jié)，在全社會共同努力下，為孩子的健康成長而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2017（07）.