九年一貫制學(xué)校創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究

鄭加勛

摘要：由于創(chuàng)客在過去的幾年里一直蓬勃發(fā)展，隨之而來的創(chuàng)客運動也在全國各地中小學(xué)興起。如何在學(xué)校進行“創(chuàng)客教育”，設(shè)立“創(chuàng)客課程”逐漸成為教育者所要思考的問題。校本課程開發(fā)是結(jié)合具體學(xué)校的教學(xué)實際，并在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上所進行的教學(xué)探索，合理的校本課程開發(fā)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的促進作用。本文從自身實踐出發(fā)，闡述了創(chuàng)客教育在學(xué)校校本課程開發(fā)中的有效融合。

關(guān)鍵詞：九年一貫制;創(chuàng)客教育;校本課程

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0110

創(chuàng)客教育在各個階段的教學(xué)過程中受到廣泛注意的主要原因之一是其創(chuàng)新性，現(xiàn)在社會對于人才的需求越來越高，學(xué)生不再僅僅完成基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，而是要通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新來完成自身的能力提升。因此，創(chuàng)客教育在校本資源開發(fā)中的有效應(yīng)用不僅可以增強學(xué)生對于校本課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以潛移默化地對學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響，促進學(xué)生自身能力的提升。在創(chuàng)客教育理念下進行校本課程開發(fā)，必須要彰顯學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，將知識、活動實踐等具體方面作為切入點。

一、彰顯學(xué)生的主體地位

無論在哪一階段的教學(xué)，還是哪一學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，教師需要扮演引導(dǎo)者的角色來將知識講授給學(xué)生，學(xué)生則需要完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并在這個過程中促進自身能力的提升。因此，在創(chuàng)客教育理念下進行校本課程開發(fā)也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以此為立足點，完成課程資源的開發(fā)與設(shè)計。例如在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，教師必須要考慮到學(xué)生對于知識的實際理解情況，選擇一部分難度適中的知識進行講解，如果某一難度較大的知識也需要學(xué)生進行重點掌握，教師則要進行重點講解，花費較多的時間來幫助學(xué)生理解。對于具體的課程資源選擇也要根據(jù)學(xué)生的興趣點，選擇那一部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)后，其參與感更強，從中的收獲也會更多。

二、以創(chuàng)新為重要原則

創(chuàng)客教育的目標(biāo)之一就是鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此，以創(chuàng)新為重要的課程開發(fā)原則是非常關(guān)鍵，也是非常有必要的。這一教學(xué)方法與原則適合應(yīng)用到課程開發(fā)過程中的各個環(huán)節(jié)，首先在課程資源的選擇方面，要本著創(chuàng)新性的原則，不僅僅進行簡單教學(xué)資源與知識的羅列，而是要進行適當(dāng)?shù)耐卣古c刪減。通過拓展的內(nèi)容，使學(xué)生的認識更加全面，通過刪減部分知識、設(shè)置懸念的方式使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該本著創(chuàng)新性的原則，鼓勵學(xué)生經(jīng)常參與多人合作式的學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不再以傳統(tǒng)模式下的死記硬背為主。由于學(xué)生所接受的教學(xué)方法會對其學(xué)習(xí)中的收獲產(chǎn)生直接影響，當(dāng)學(xué)生能夠接受創(chuàng)新性的教學(xué)時，其自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都會得到提升。

三、發(fā)揮教材知識的作用

為了更好地鼓勵學(xué)生完成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在進行校本資源開發(fā)的過程中，也要考慮到學(xué)生的各個學(xué)科知識學(xué)習(xí)這一實際。針對學(xué)生在具體科目學(xué)習(xí)過程中掌握的具體知識，以此為切入點，通過橫向和縱向的延伸，使學(xué)生的認識和了解更加全面。其實在九年制學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生的各個學(xué)科知識學(xué)習(xí)都有了比較全面的發(fā)展，其對于具體知識的掌握也完成了由淺入深的延伸過程，結(jié)合這一具體情況進行校本課程的開發(fā)是非常有必要的，也是一種非常有效的教學(xué)方法。例如學(xué)生在英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)了解到了具體英語詞匯和語法知識以及相關(guān)的有文化背景，在進行與文化相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，在將學(xué)校歷史文化有關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，教師可以將我國的文化以及外國文化進行對照。由于學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對外國文化有了初步了解，以此作為教學(xué)內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其想要了解更多的內(nèi)容，同時由于將地區(qū)性文化資源、國家文化資源、外國文化資源三者進行對比，內(nèi)容非常豐富，學(xué)生從中得到的收獲也更多。

四、發(fā)揮學(xué)?；顒拥淖饔?/p>

學(xué)?；顒邮侵冈趯W(xué)校統(tǒng)一的要求和引領(lǐng)下，組織學(xué)生參與具體的活動，完成相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)?；顒佑写蠡顒雍托』顒訁^(qū)分，大活動主要是指全體學(xué)生共同參與某一具體活動的形式，該活動往往比較大型，可以有效提升學(xué)生某一方面的能力。小活動主要是指在某個班級內(nèi)采取的，主要以班主任為主導(dǎo)，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況所組織的。在校本資源開發(fā)的過程中，充分考慮到學(xué)?；顒拥淖饔?，除了進行單一教學(xué)資源的引用和開發(fā)之外，還要組織相關(guān)的主題活動，通過讓學(xué)生進行實踐的方式，增強學(xué)生對創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識的認識，同時提高其自身的創(chuàng)新能力。由于不同類型知識涉及面不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異，但是作為一些實踐能力較強的活動，教師必須要創(chuàng)造條件，組織學(xué)生親自參與到實踐過程中。這種形式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變單一模式對學(xué)生學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的弊端。結(jié)合學(xué)生的年齡情況，安全問題是組織學(xué)?；顒邮潜仨氁紤]到的首要問題，因此，在進行校本資源開發(fā)過程中進行活動設(shè)計時，必須要把安全作為第一要素考慮，在保證學(xué)生安全的前提下，組織其參與相關(guān)學(xué)?；顒?。

根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)客教育應(yīng)用到校本資源的開發(fā)過程中，一方面可以提升學(xué)生對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)興趣，增進其理解，另一方面也可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其不論在知識學(xué)習(xí)，還是活動參與過程中，都能本著創(chuàng)新性的原則，完成知識的學(xué)習(xí)與活動的參與。在具體的應(yīng)用過程中，除了考慮創(chuàng)客教育的原則和理念以及具體的校本課程資源，教師還必須要考慮到學(xué)生的實際情況。由于學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用才是教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容。

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（作者單位：安徽省宣城市寧國市寧陽學(xué)校 ? 242300）