高中物理科普性課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施與思考

譚崇峰

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的有機(jī)組成部分。對(duì)于高中生來說，物理的科普性課外活動(dòng)具有為他們學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律提供符合規(guī)律環(huán)境、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去、使他們掌握科學(xué)研究方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)的作用。在物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際.組織開展物理實(shí)驗(yàn)的科普性課外活動(dòng)，它對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中;物理實(shí)驗(yàn);科普性;課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0091

物理學(xué)是一門以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)的前提是使物理實(shí)驗(yàn)清晰。學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中都會(huì)帶有一定的目的性。通過特定的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，親自動(dòng)手操作并控制一些物理現(xiàn)象，進(jìn)行觀察研究，同時(shí)注意把干擾因素控制在最低，探索物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律是物理學(xué)的重要組成部分，是一項(xiàng)重要的科學(xué)活動(dòng)。物理學(xué)家丁肇中說過：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實(shí)驗(yàn)?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著不可替代的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才有著重要的作用。

《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：在教學(xué)過程應(yīng)“加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度”。同時(shí)要求“通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。由于課堂給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少﹑探索空間小，并且課堂教學(xué)是以完成課本內(nèi)容為主要目標(biāo)，因此想要全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念幾乎是不可能的。物理科普性課外活動(dòng)是能讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以有效地將課內(nèi)外活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行研究探索。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生親自動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)方法在課外活動(dòng)中得到驗(yàn)證，讓學(xué)生切身感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，感受到實(shí)驗(yàn)并非想象得有難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，開展物理實(shí)驗(yàn)的科普性課外活動(dòng)能有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開展科普性課外活動(dòng)是非常有必要的?？破招哉n外活動(dòng)的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念﹑提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和掌握知識(shí)技能的能力都有著非常重要的作用。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)科普性課外活動(dòng)的開展能為高中生的未來發(fā)展提供更為寬廣的空間。

一﹑高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中有著特殊的地位。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育是不可缺少的環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。隨著教學(xué)改革和教學(xué)體制的不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材大大增加了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，同時(shí)也對(duì)課外物理實(shí)驗(yàn)有所重視。但是，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生獲取知識(shí)的方式都是通過多媒體觀察實(shí)驗(yàn)的過程或者聽教師口述實(shí)驗(yàn)過程，沒有了解原理和具體操作方法，這使學(xué)生對(duì)學(xué)生沒有興趣也在情理之中。

1. 物理實(shí)驗(yàn)課的開課率相對(duì)較低

在進(jìn)行教育的過程中，教學(xué)中總會(huì)有這樣的問題：由于各種原因，物理實(shí)驗(yàn)的開課率很低。在教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)和應(yīng)該由由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)沒有順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師講解實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生生硬背下來公式和推導(dǎo)出來的結(jié)論等等。這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，在教學(xué)條件差的學(xué)校教學(xué)中尤為突出。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的過程中不注意聽教師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不積極動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有總結(jié)反思，教師在演示實(shí)驗(yàn)中，成功率不高的問題總有發(fā)生。

2. 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不及時(shí)

當(dāng)前社會(huì)教育已由封閉式教育改為開放式教育，現(xiàn)代教育要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不局限于課堂教學(xué)，從當(dāng)前高中物理的教學(xué)狀況來看，大部分教師的教學(xué)理念都有偏差，一味追求高成績(jī)分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)主要以演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，因此形成了一種教師在講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀望的狀況。與此同時(shí)，某些教師也失去了為學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，更不談對(duì)于實(shí)驗(yàn)拓展性和科普性的研究探索了。很多教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前沒有布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)過程也不要求學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生閱讀課本知識(shí)，課后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)的方面上要求不夠，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

3. 實(shí)驗(yàn)缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低

大部分教師在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都是按照事先規(guī)定好的內(nèi)容和方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不深入對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也只是照搬照做。教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施不夠重視，實(shí)驗(yàn)主要以演示為主，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不重視實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容，不重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，無法體現(xiàn)新課改的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！笔乖居腥さ奈锢碚n變得枯燥乏味，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

二、物理教學(xué)科普性課外活動(dòng)的目的

高中物理實(shí)驗(yàn)的目的是通過探索課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，同時(shí)也能形成有效的教育模式，特別是對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)科的難度是非常強(qiáng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以解決生活中的許多問題，為了減輕高中生的壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以組織課外實(shí)踐活動(dòng)。寓教于樂，輕松的學(xué)習(xí)課本知識(shí)同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們可以從課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些科普知識(shí)，學(xué)生們可以從中學(xué)到很多科普信息。

物理課外活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要補(bǔ)充，在高中物理教學(xué)中積極開展是有益的也是可行的。學(xué)生動(dòng)手在課堂上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與次數(shù)都是有限的，學(xué)生得不到更好的鍛煉，所以提出在教學(xué)中引入物理課外活動(dòng)，課外活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的一種有效補(bǔ)充和拓展，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、高中物理科普性課外活動(dòng)的實(shí)施

1. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解

根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，使學(xué)生能獨(dú)立完成。大量實(shí)踐表明，物理課外活動(dòng)在學(xué)生中很受歡迎，學(xué)生們都愿意進(jìn)行物理課外活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)能力水平從低到高可歸納為以下幾種類型的實(shí)驗(yàn)：興趣性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。在課外活動(dòng)中，我們可以注重簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，切身感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

物理實(shí)驗(yàn)的科普性課外活動(dòng)具有制作簡(jiǎn)易、重復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而不失敗。充分發(fā)揮課外活動(dòng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

2. 科技制作，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展科技小制作，小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)生所做的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小發(fā)明可以解釋一種物理現(xiàn)象和物理問題，具有一定的實(shí)用價(jià)值。在制作的過程中，學(xué)生們應(yīng)該相互進(jìn)行研討交流，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)和見解，并提出疑問展開討論。

要利用生活中隨手可得的小物品來設(shè)計(jì)和研究科技小制作，縮小生活與物理之間的距離，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的真實(shí)性進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)與日常生活的體驗(yàn)密切相關(guān)。通過體驗(yàn)完成小制作的喜悅，增加學(xué)生對(duì)物理的興趣。在實(shí)踐中隨機(jī)幾個(gè)人分成一組，分工合作，每個(gè)人展示自己最擅長(zhǎng)的能力，共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?？梢赃M(jìn)行的科技小制作有自制發(fā)電機(jī)、自制簡(jiǎn)易金屬探測(cè)器、自制火災(zāi)報(bào)警器、自制水果電池等等。

四、對(duì)物理科普性課外活動(dòng)的思考

物理學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，愿意操作物理實(shí)驗(yàn)，探索物理世界的奧秘。一方面物理課外活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到豐富的物理科普知識(shí)，同時(shí)通過親自動(dòng)腦動(dòng)手操作也滿足了他們的探索欲和好奇心;另一方面通過實(shí)踐物理科普性課外活動(dòng)的各種課題，也鍛煉了學(xué)生各個(gè)方面的能力，如搜集資料能力、思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的科普性課外活動(dòng)也有很強(qiáng)的教育教學(xué)功能，具體表現(xiàn)在：學(xué)生鞏固和加深對(duì)容易混淆的模糊知識(shí)的作用，知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合建立物理模型，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解，通過課外活動(dòng)可以讓學(xué)生逐步建立自信和提高學(xué)習(xí)物理學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)的科普性課外活動(dòng)符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，是一種全新的教學(xué)方式。物理科普性課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也能夠從中學(xué)到不同的知識(shí)?？破招哉n外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，對(duì)全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。積極開展豐富多彩的科普性課外活動(dòng)，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受，能夠有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，毫無疑問這是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陶洪.物理實(shí)驗(yàn)論[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

（作者單位：福建省順昌第一中學(xué) ? 353200）