“一帶一路”背景下高校外語教育助力陜西文化軟實力提升的研究

劉景

摘? ?要：“一帶一路”建設(shè)背景下，地區(qū)文化軟實力的提升在外語人才、外語產(chǎn)品、外語社會服務(wù)等方面對高校外語教育提出了一定的要求。文章以陜西省為例，在梳理該省文化軟實力的構(gòu)成要素和現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出高校應(yīng)增設(shè)外語專業(yè)語言種類，增加“一帶一路”沿線國家語言;轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，加強外語與其他專業(yè)的深度融合;以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，鼓勵外語與文化相結(jié)合，推出外語文創(chuàng)產(chǎn)品;開展多種形式的社會服務(wù)活動，發(fā)揮外語師生的專業(yè)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;文化軟實力;高校外語教育;陜西省

所謂“軟實力”，是與一國政治、經(jīng)濟、軍事等方面所構(gòu)成的“硬實力”相對的概念，指通過吸引力而非威逼利誘的強制力達(dá)到目的的一種能力。而文化是國家軟實力的主要組成部分，是衡量一國綜合國力的重要方面。習(xí)近平總書記曾指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[1]。當(dāng)前，“一帶一路”倡議促進(jìn)了我國與沿線國家的交流與合作，為中華文化的展示搭建了良好平臺。如何抓住機遇，在向世界展示中華文化魅力的同時更好地提升自身文化軟實力，進(jìn)而帶動綜合國力的強盛是近年來我國各界仁人志士著力解決的問題。

人文交流，語言先行。無論是實現(xiàn)“五通”，還是打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體，都離不開語言的會通作用。一個國家的語言能力已成為衡量該國軟實力的重要指標(biāo)之一。與此同時，作為國家文化有機組成部分的地方文化，其發(fā)展?fàn)顩r影響著國家文化軟實力的整體水平。陜西省是絲綢之路經(jīng)濟帶的起點，是我國西部大開發(fā)的橋頭堡，自古就是溝通中西文化交流的主要通道?！蛾兾魇窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確指出：“充分挖掘和利用好陜西文化資源的獨特優(yōu)勢，堅持以人民為中心的導(dǎo)向，守望歷史文化，傳承紅色基因，建設(shè)現(xiàn)代文化，著力激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，打造精神高地，增強文化自信，全方位提升陜西文化軟實力”[2]。由此，在語言能力與文化軟實力視閾下，探析陜西省的外語教育在“一帶一路”建設(shè)中的作用顯得尤為重要。

一、陜西文化軟實力的構(gòu)成與現(xiàn)狀

自1993年中國學(xué)界開始關(guān)注“軟實力”問題以來，對這一概念的內(nèi)涵、構(gòu)成、作用等的研究層出不窮。就文化軟實力的構(gòu)成要素而言，孫亮認(rèn)為，軟實力概念中國化后，文化軟實力主要由發(fā)展模型軟實力、核心價值觀軟實力、國家形象文化軟實力、文化生態(tài)軟實力、外交軟實力、傳播軟實力六大要素構(gòu)成[3];黃意武認(rèn)為文化軟實力包括文化凝聚力、文化吸引力、文化創(chuàng)新力、文化輻射力、文化整合力、文化生產(chǎn)力6個部分[4]。以李曉明為代表的一些學(xué)者則指出，文化軟實力包含三個層面，一是指文化傳統(tǒng)、價值觀念和制度體系;二是指建立在公共文化服務(wù)體系基礎(chǔ)上，以人的精神、品格為核心的國民素質(zhì)，培育、繼承和發(fā)展一種獨特的民眾精神和品格;三是包括音樂、表演藝術(shù)、電影電視、出版、會展、動漫游戲、新媒體等可以產(chǎn)業(yè)化運營的文化產(chǎn)業(yè)[5]。對文化軟實力的不同解析不僅豐富了文化軟實力理論，而且揭示了文化軟實力系統(tǒng)性、影響與傳播性、發(fā)展性的特征。無論是國家還是地方文化軟實力，都有其內(nèi)在系統(tǒng)，是相對完整的整體;其不僅對本國、本地居民的生產(chǎn)生活有塑造和影響作用，對其他地域的文化也會通過傳播產(chǎn)生或強或弱的影響;同時，一國文化軟實力水平不會一成不變，其發(fā)展受到該國生產(chǎn)力水平、政治制度、外交政策、人民認(rèn)知能力和素質(zhì)等方面的制約。

（一）構(gòu)成

陜西省位于中國版圖的幾何中心，是中華文化和文明的重要發(fā)祥地之一。就文化遺產(chǎn)和文化資源儲備而言，陜西省具有得天獨厚的優(yōu)勢。第一，陜西省文化積淀深厚，既有燦爛的古代文化，又有獨一無二的紅色文化。據(jù)統(tǒng)計，目前，陜西省有文物點35750多處，其中235處被列為全國重點文物保護(hù)單位。全省現(xiàn)有館藏文物56萬件，其中國家一級文物9329件，國寶級文件123件[6]。第二，陜西省民俗文化豐富，種類繁多。西安鼓樂、華縣皮影、華陰老腔、陜北剪紙、安塞腰鼓、千陽彩繡、陜南道情等不僅豐富了民眾的生產(chǎn)生活，也體現(xiàn)了三秦大地的人文情懷與文化智慧。截至2016年，陜西省共有國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)74項，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)441項[7]。第三，陜西省教育科技實力雄厚，潛力巨大。陜西省的高等教育規(guī)模在全國名列前茅，大專院校和科研院所數(shù)量眾多。2018年，陜西省的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)36萬?！叭‖F(xiàn)有各類科技人才173萬，國家級高新區(qū)7個，國家重點實驗室34個，每年登記科技成果1000余項”[8]。第四，陜西省自然風(fēng)光資源星羅棋布，文化承載度高。無論是以地理奇觀著稱的西岳華山、黃土高原、壺口瀑布，還是景色秀麗的洽川、關(guān)山草原、秦嶺山水等，無不因其獨特的美景與歷史文化特色而享譽國內(nèi)外，成為文化旅游勝地。

（二）現(xiàn)狀

依據(jù)文化軟實力的構(gòu)成要素理論，陜西文化軟實力不僅需要上述既有的文化資源和儲備的支撐，更取決于其文化政策、文化產(chǎn)業(yè)水平和居民的精神面貌和素質(zhì)。近年來，陜西省連年印發(fā)有關(guān)文化發(fā)展的政策、規(guī)劃、辦法等，深度融合文化與其他領(lǐng)域的合作與發(fā)展，涵蓋面廣，職能部門提供的便利多。同時，為吸引更多優(yōu)秀人才，陜西省推出了一系列優(yōu)惠的落戶政策，2018年，僅西安市就落戶75萬余人。政策的支持推動了文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，“2012-2016年，陜西省文化產(chǎn)業(yè)增加值從500.7億元增至802.52億元，年均增速12.5%”[9]。未來兩年，陜西省將繼續(xù)優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，增加財政投入，用好土地政策，增加有效供給，力爭“到2020年文化產(chǎn)業(yè)增加值占全省生產(chǎn)總值的比重達(dá)到6%，年均增長15%以上”。[10]

隨著“西安年最中國”“絲綢之路電影節(jié)”“絲綢之路旅游博覽會”等活動的開展和《大秦帝國》《那年花開月正圓》《白鹿原》《平凡的世界》等電視劇的熱播，陜西逐漸成為新晉“網(wǎng)紅”，三秦大地在傳統(tǒng)媒體和新興媒體平臺上賺足了眼球，“西引力”陡增。生活在這里的居民也顯示出極大的文化認(rèn)同感和自豪感。在“2018中國最具幸福感城市”榜單上，西安和銅川位列前十，陜西省成為同時擁有兩座十大幸福城市的省份之一。

綜上，陜西省的文化軟實力較改革開放之初已有大幅提升，呈不斷增強趨勢，尤其是近年來，陜西省的知名度和文化影響力越來越大。但不得不承認(rèn)，與我國文化軟實力水平發(fā)達(dá)的省份相比，陜西文化軟實力仍有很大提升空間。

二、陜西文化軟實力提升對外語人才、

外語產(chǎn)品、外語社會服務(wù)的要求

提升文化軟實力，僅靠文化自身的自然發(fā)展很難實現(xiàn)，必須依靠生活在文化中的人去自覺地發(fā)展、推進(jìn)。在全球化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)下，文化交流離不開外語助力。事實上，語言在“一帶一路”建設(shè)及陜西文化軟實力的提升中發(fā)揮著巨大的作用。具體而言，“一帶一路”建設(shè)背景下，外語在文化軟實力提升中可有以下幾方面的作為。

（一）提升陜西文化軟實力需要增加非通用語種人才數(shù)量

“一帶一路”沿線包括65個國家，共涉及53種官方語言，且大多數(shù)屬于非通用語。因此，為了“講好陜西故事”，讓陜西文化更好地“直達(dá)人心”，非通用語種人才不可或缺。與此同時，非通用語種人才的增多將有助于提高陜西文化與其他文化交流的廣度和深度，并在與不同文化借鑒學(xué)習(xí)中，提高文化自身的包容力和影響力。

當(dāng)前，陜西省的高校外語教育與我國其他省份一樣，呈現(xiàn)“英語獨大”的局面，除了西安外國語大學(xué)等少數(shù)院校外，其他開設(shè)外語專業(yè)的院校均未開設(shè)非通用語種專業(yè)。截至2018年，作為西北地區(qū)唯一的一所外語類高?！靼餐鈬Z大學(xué)共設(shè)立非通用語種專業(yè)21個[11]，在語種設(shè)置和招生規(guī)模上與北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)還有一定差距。

（二）提升陜西文化軟實力需要高質(zhì)量的復(fù)合型外語人才

隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，“企業(yè)和社會對中低端外語人才的需求量不斷下降，對熟悉業(yè)務(wù)、通曉外語和文化的復(fù)合型人才的需求日益增長”[12]。復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授形容當(dāng)下的外語人才狀況為“大才難覓，小才擁擠”[13]。對此，武漢大學(xué)趙世舉教授提出，“一帶一路”背景下，外語教育既要培養(yǎng)“專門語言人才”，也要培養(yǎng)“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才。文秋芳等專家則認(rèn)為培養(yǎng)“外語+專業(yè)”人才不太現(xiàn)實，因為“要把一門外語學(xué)到能熟練地用于工作的程度，至少要花2000小時以上”[14]。因此，有學(xué)者提出了“專業(yè)+外語”的模式，這種模式下的外語是公共課，但比當(dāng)前的外語公共課涵蓋面廣，包含一些非通用語，且課程要求與目標(biāo)相對較高。由此可見，無論哪種模式，外語與專業(yè)相結(jié)合是社會對高校外語教育提出的新要求。這一要求在陜西省體現(xiàn)得更為迫切。一方面，高校數(shù)量多，人才培養(yǎng)基數(shù)大，人才培養(yǎng)模式能否滿足社會發(fā)展需求將極大地影響陜西省經(jīng)濟社會發(fā)展的進(jìn)程。另一方面，復(fù)合型外語人才的增多有利于促進(jìn)陜西省居民素質(zhì)的提高，有利于文化軟實力的建設(shè)與提升。

（三）提升陜西文化軟實力需要更多“走心”的外語產(chǎn)品

傳統(tǒng)觀念中，外語在對外文化輸出中似乎只能起到翻譯、介紹的作用。而僅就翻譯而言，許多景點、公共場所的翻譯也錯誤百出。因此，提升陜西文化軟實力需要更多“走心”的外語產(chǎn)品。第一，外語翻譯、介紹等文本需要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。第二，外語產(chǎn)品應(yīng)直擊文化本質(zhì)和內(nèi)涵，以創(chuàng)新方式展現(xiàn)文化的內(nèi)在特點，從而體現(xiàn)陜西文化的獨特魅力。例如，除翻譯等傳統(tǒng)外語學(xué)習(xí)方式外，可以適當(dāng)增加以本地文化為內(nèi)容，以外語為媒介的話劇、短片、歌曲、民俗體驗、文化比較等。第三，在陜西文化的推廣宣傳中，外語產(chǎn)品應(yīng)以國家安全為前提，弘揚社會主義正能量，將陜西人的勤勞、熱情、奮斗等優(yōu)秀精神品質(zhì)傳揚出去，讓陜西形象深入人心。

（四）提升陜西文化軟實力需要提高高校外語教育的社會服務(wù)質(zhì)量和規(guī)模

“一帶一路”背景下，高校外語教育的社會服務(wù)不僅包括志愿者翻譯、校企合作等傳統(tǒng)路徑，而且在提高民眾外語素質(zhì)、維護(hù)社會安全、增強本地居民文化自豪感等方面均應(yīng)有所作為。

一方面，陜西省作為文化旅游大省，每年能吸引到數(shù)以億計的游客。在與游客交流時，本地居民，尤其是服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的外語水平高低會影響游客體驗。另一方面，“一帶一路”建設(shè)中，“文化先行”帶來的不只是交流互鑒，也會有文化摩擦與碰撞。在這種情況下，高校應(yīng)不斷加強自身的堡壘作用，促進(jìn)民眾對異域文化的了解，增長見識。外語專業(yè)的師生在提供語言服務(wù)的同時，要通過文化對比，幫助民眾形成“文化沒有優(yōu)劣之分，只有不同”的認(rèn)知，增強群眾對本地文化和中國文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、提升陜西文化軟實力

高校外語教育應(yīng)做出的努力

為滿足“一帶一路”建設(shè)對外語行業(yè)的各種需求，高校外語專業(yè)應(yīng)該積極做出改變。

（一）拓寬外語專業(yè)語言設(shè)置，增加“一帶一路”沿線國家語種

雖然當(dāng)前非通用語種人才欠缺，也理應(yīng)多設(shè)置一些非通用語種專業(yè)，但必須指出的是，不是為了滿足所需，任何高校都可以開設(shè)非通用語種專業(yè)。就陜西省的情況而言，要以當(dāng)前亟需語種（如哈薩克語、俄語、韓語、泰語）等為主，西安外國語大學(xué)牽頭，在一些資質(zhì)較好，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與外語融合度高的院校開設(shè)。同時，相關(guān)高校要以優(yōu)厚的待遇多引進(jìn)非通用語種人才，以人才的聚集帶動專業(yè)的快速建設(shè)與發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將外語與其他專業(yè)深度融合

20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初，我國高校出現(xiàn)了一陣“英語專業(yè)開設(shè)熱”。“我國現(xiàn)有的1448所本科院校中，有994所開設(shè)了英語專業(yè)”[15]。這一現(xiàn)象在高校林立的陜西省也不例外，許多工科特色（如石油、建筑、郵電等）院校也紛紛設(shè)立英語系或英文學(xué)院。實踐表明，英語專業(yè)的遍地開花并沒有帶來預(yù)期的效果，很多院校培養(yǎng)出的英語畢業(yè)生難以達(dá)到社會對高水準(zhǔn)英語人才的要求，就業(yè)難的問題在這些畢業(yè)生中顯現(xiàn)，單純裁撤這些英語專業(yè)面臨著較大的實際困難。由此，筆者及研究團隊在學(xué)習(xí)借鑒我國相關(guān)專家提出的建議基礎(chǔ)上，提出了如下模式，希望對當(dāng)前外語專業(yè)人才培養(yǎng)及經(jīng)濟社會發(fā)展有益。如圖1所示，外語①主要培養(yǎng)精通目標(biāo)語、熟悉目標(biāo)語背后文化、制度、風(fēng)土人情等具有跨文化交際能力的高層次語言人才;外語②針對少數(shù)可以熟練掌握目標(biāo)語、達(dá)到高級語言人才標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，促使他們在語言基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，如商貿(mào)、教育、法律等，使他們成為語言、專業(yè)雙達(dá)標(biāo)人才;外語③針對大多數(shù)大學(xué)生，外語作為有利工具，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，服務(wù)其專業(yè)學(xué)習(xí)。在這一層面上，外語教育的目的主要是服務(wù)專業(yè)，提升人文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為具有國際視野的復(fù)合型人才。當(dāng)然，該模型并不適用于每個院系，各高校外語院系可以根據(jù)自身水平和院校特色選擇其中一類或兩類進(jìn)行實踐。

（三）以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，鼓勵外語與文化相結(jié)合，推出外語文創(chuàng)產(chǎn)品

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對大學(xué)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合產(chǎn)生了有利的推動作用。但是這些項目中，理工科項目偏多。以2018年陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為例，在3311個項目中，理工科項目占大多數(shù)，文科項目相對較少，與外語或文化推廣相聯(lián)系的項目更少?！拔幕瘎?chuàng)新”不僅對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而且對于社會繁榮、人民的文化自信提升等也有很大影響。文化與外語學(xué)科的結(jié)合是文化發(fā)展的新思路，高校外語專業(yè)師生要提高認(rèn)識，積極與其他學(xué)科教師合作，拓寬外語產(chǎn)品的范圍，為陜西文化更快更好地“走出去”做出應(yīng)有的努力。

（四）開展多種形式的社會服務(wù)活動，發(fā)揮外語專業(yè)師生的優(yōu)勢

如前所述，無論是提高民眾外語素質(zhì)、維護(hù)社會安全，還是增強本地居民文化自豪感，高校外語專業(yè)師生都有不可推卸的責(zé)任。除了慣常的志愿者宣傳、景點講解等形式外，在全媒體時代，外語專業(yè)師生有更多的渠道服務(wù)社會。首先，可以與相關(guān)機構(gòu)合作錄制語言標(biāo)準(zhǔn)、富有文化特色的外語宣傳短片，以及以日常外語交流為主要內(nèi)容的課程視頻，并在本省主流媒體和交通媒體上宣傳推廣，以幫助提高居民的外語素養(yǎng)。其次，定期在校園內(nèi)外開展語言與文化安全宣傳活動，提高師生與本地民眾的安全意識。最后，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性，引導(dǎo)他們利用新興媒體平臺宣傳陜西文化并介紹西方文化，以增強文化推廣，開闊本地居民眼界。

四、結(jié)語

外交部長王毅曾這樣向世界推介陜西：“如果大家想了解中國是從哪里來，那么大家就到陜西去看一看……如果大家要了解中國今后向哪里去，我建議大家也要到陜西去，去親眼目睹古絲綢之路起點”[16]。歷史為陜西帶來了前所未有的發(fā)展機遇，在促進(jìn)本省經(jīng)濟繁榮，提升陜西文化軟實力的任務(wù)中，各行業(yè)都應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)。作為文化交流排頭兵的外語教育，更要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬語種設(shè)置，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，滿足“一帶一路”建設(shè)對外語人才和外語產(chǎn)品的高要求。同時，提高外語社會服務(wù)質(zhì)量，擴大服務(wù)規(guī)模，力爭取得陜西文化軟實力提升與外語專業(yè)進(jìn)階式改革共同達(dá)成的雙贏局面。

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編輯 徐玲玲? ?校對 呂伊雯