信息技術(shù)正能量

王希

摘 要 本文從三個(gè)方面探討了信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的作用，即能為教師提供更豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來新的改變。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);教學(xué)手段;學(xué)習(xí)方式;評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0018-01

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中。信息技術(shù)的使用，能為教師提供更豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來新的改變。

一、巧用信息技術(shù)，為教師提供豐富的教學(xué)手段

（一）欣賞圖片、激發(fā)興趣。欣賞是美術(shù)課的主要學(xué)習(xí)方式之一，電教媒體能讓學(xué)生欣賞到大而清晰的圖片，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生想要表現(xiàn)的欲望，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。在執(zhí)教三年級(jí)美術(shù)《對(duì)稱美、秩序美》一課中，當(dāng)我用課件出示“幾片樹葉”，“一片花叢”，“一條林蔭道”，“一群斑馬”，“一片茶園”這些高清晰的美麗圖片時(shí)，學(xué)生的注意力一下被吸引住了，大自然的鬼斧神工在大家面前一幅幅展現(xiàn)時(shí)，學(xué)生感受到秩序和對(duì)稱的美，激發(fā)了也想要表現(xiàn)這種美的興趣。

（二）打開感官，幫助理解。學(xué)生通過對(duì)直觀的藝術(shù)形象的感知來認(rèn)識(shí)世界。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃將在很大程度上依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。電教媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足。

在《對(duì)稱美、秩序美》這一課中，學(xué)生對(duì)于“秩序，對(duì)稱”這些抽象概念一時(shí)不能理解，我搜索大自然和生活中各類典型的代表性圖片，上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲的伴隨下，一邊欣賞，一邊聽老師講解秩序和對(duì)稱在圖片中的體現(xiàn)，不僅感受了秩序和對(duì)稱帶來的美感，還通過圖片認(rèn)識(shí)了秩序和對(duì)稱，了解了秩序和對(duì)稱是美術(shù)創(chuàng)作中常用的一種方法。在聽覺和視覺的雙重作用下，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象的概念也變得容易理解了。

（三）視頻演示，有效學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在課堂上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視覺效果，減少了教學(xué)的難度，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)生通過欣賞大自然中的葉子，向日葵、老鷹、蜻蜓以及有代表性的中外建筑感受到對(duì)稱給人一種端莊，均衡的美。為了更深入地了解對(duì)稱的知識(shí)，我通過一段視頻清晰地展示對(duì)稱的三種不同表現(xiàn)形式：鏡面對(duì)稱，平移對(duì)稱，旋轉(zhuǎn)對(duì)稱，這讓學(xué)生大開眼界，沒想到對(duì)稱還有這么多種類型，真神奇。短短幾分鐘，就解決了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在視頻中，有動(dòng)畫，有解說，可謂非常清晰，直觀，學(xué)生一目了然，輕松地學(xué)到了關(guān)于對(duì)稱的方法，也打開了原有的思維，豐富了美術(shù)知識(shí)。

二、巧用信息技術(shù)，為學(xué)生提供多樣學(xué)習(xí)方式

（一）有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的開展。電腦美術(shù)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)還可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如小學(xué)五年級(jí)的《有趣的重復(fù)》一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖形，并可以自由換取顏色。

（二）有利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。把信息技術(shù)引入美術(shù)課堂教學(xué)不僅幫助學(xué)生自由地遨游在美術(shù)知識(shí)的海洋中，提高了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。如傳統(tǒng)工藝圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)完成美術(shù)作業(yè)的過程中，自然而然地掌握了信息技術(shù)。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說是雙學(xué)習(xí)，雙豐收。

（三）有利于學(xué)生表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思和調(diào)整修改。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)思設(shè)計(jì)——鉛筆繪出草圖——定正稿——上色——整理畫面——完成。學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思到繪制完成一幅作品所花時(shí)間較長，再加上如果對(duì)手繪的要求較高，那花的時(shí)間和精力就更多。對(duì)學(xué)生來說，好的構(gòu)思不代表好的作品，它還包括有高超的手繪表現(xiàn)能力，這也是在設(shè)計(jì)類作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電腦美術(shù)的出現(xiàn)，正好能解決這問題，因?yàn)殡娔X有強(qiáng)大的編輯、造型、上色功能，可以直接按自己的設(shè)計(jì)指令，繪制出自己滿意的圖形、文字和色彩，大大提高了效率。以往，如果完成后的作品不滿意，需要改動(dòng)就比較麻煩，有了電腦，就只要在原來的作品上用各種應(yīng)用工具，輕松地解決問題。省時(shí)省力，而且可用更多的時(shí)間追求創(chuàng)意和效果。

三、巧用信息技術(shù)，為課堂評(píng)價(jià)方式帶來改變

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。信息技術(shù)帶給美術(shù)教學(xué)更大的發(fā)展空間，除了資源的豐富，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，還有創(chuàng)作方式的多樣。這給學(xué)生提供了更多選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和特長，選擇喜歡的表現(xiàn)方式。

（二）多元化評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)。通過信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)師生之間的多維評(píng)價(jià)，發(fā)展了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)能力和教師對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)過程與成果的全程評(píng)價(jià)能力，促成新的評(píng)價(jià)方式的形成與發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。

綜上所述，信息技術(shù)為美術(shù)課堂帶來了生機(jī)，只要利用好電教媒體，美術(shù)教案就在鍵盤的點(diǎn)擊中悄然實(shí)現(xiàn)美麗的夢想！我們應(yīng)在新課程教育理念的指導(dǎo)下，用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)得更有興趣，讓美術(shù)課堂變得更精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：9-33.