淺析構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的措施

黃帥

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們的教育不僅要重視文化基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該全面促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以體育課堂教學(xué)就顯得尤為重要，對(duì)于高中體育教學(xué)而言，課堂教學(xué)是其教學(xué)的主要任務(wù)與環(huán)節(jié)，努力提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，符合素質(zhì)教育的要求。而本文就是通過(guò)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的分析與研究，提出了構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系的方法和思路，希望給大家?guī)?lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：體育與健康教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);素質(zhì)教育;多元化

中圖分類號(hào)：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0093

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的文化素質(zhì)在不斷提高，因此人們也更加關(guān)注身體素質(zhì)與能力發(fā)展。高中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們的身心健康對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的影響。對(duì)于學(xué)生而言，生理和心理健康同等重要，都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師普遍只注重體育成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性，造成體育課堂教學(xué)價(jià)值的缺失。當(dāng)前我們雖然有了一些新的方法和手段，但依然存在很多不足。本文從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，嘗試構(gòu)建一套完整、多元化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)與全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，為我們的體育教學(xué)改革提供一些新思路。

一、體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的必要性

1. 進(jìn)行體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的意義

我們的評(píng)價(jià)是以“健康”為首要原則，把學(xué)生的身體心理和社會(huì)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)體系的制定過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情;在評(píng)價(jià)的具體過(guò)程中，既包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的自評(píng)和互評(píng);在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，包括對(duì)學(xué)生技能的客觀評(píng)價(jià)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià);從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。所以除了評(píng)價(jià)學(xué)生自身的素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力及技能外，還需要評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度與意識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神。多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生形成終身體育意識(shí)和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣具有重要的意義。

2. 多元化評(píng)價(jià)有助于體育教育目的的實(shí)現(xiàn)

學(xué)校的體育教學(xué)是一種有目的、有組織性的向?qū)W生系統(tǒng)傳授體育基本技能和衛(wèi)生保健知識(shí)的一門課程，目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。我們的體育課程堅(jiān)持“健康”第一的基本原則，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)為核心內(nèi)容。我們的體育教學(xué)還必須以學(xué)生為主體，及時(shí)掌握學(xué)生的差異和不同需求，保證每個(gè)學(xué)生都可以受益。所以，在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)不能以競(jìng)技體育的要求來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如跑得快慢、跳得高低等，不能把學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校的體育教學(xué)也不是比賽，所以單純采用競(jìng)技體育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)是很不全面的。

3. 多元化評(píng)價(jià)符合教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際需求

教學(xué)評(píng)價(jià)具有很多功能，但核心的功能是“教育功能”和“管理功能”，教育功能的作用是通過(guò)評(píng)價(jià)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。管理功能的作用是鑒定教學(xué)質(zhì)量的好壞，雖然管理功能不可或缺，但是教育功能才是評(píng)價(jià)的根本，管理功能只有建立在教育功能的基礎(chǔ)上才可能發(fā)揮出積極的作用。所以要改變傳統(tǒng)的重技術(shù)考評(píng)、重淘汰選拔的做法，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神、個(gè)體差異，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視學(xué)生的進(jìn)步幅度、努力程度等，這才符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)要求。

二、體育與健康課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建措施

1. 體育課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

教師和學(xué)生必須明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)，要熟悉和充分掌握自身的體育水平和能力，從而為自己制定一套量化與細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。除此以外，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也有助于教師對(duì)高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的正確判斷，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷與問(wèn)題，可以有效提高教師的教學(xué)水平。其次，有助于挖掘?qū)W生的體育潛力，對(duì)增強(qiáng)教師教學(xué)能力與促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步都具有十分重要的意義。再次，科學(xué)的評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我體育能力與潛力的認(rèn)知。所以在體育教學(xué)過(guò)程中了解和掌握學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)情，重視不同學(xué)生間的差異，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與全面發(fā)展具有十分重要的意義。

2. 體育課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建

我們必須承認(rèn)高中學(xué)生個(gè)體之間的能力存在很大的差異，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要根據(jù)不同階段學(xué)生的能力與特點(diǎn)有針對(duì)性地采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的靈活性，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，例如，學(xué)生自評(píng)或?qū)W生互評(píng)，教師在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的技能、體能和心理等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在進(jìn)行技能評(píng)價(jià)時(shí)要做到公開與客觀。

三、總結(jié)

總而言之，作為高中教育的重要組成部分，構(gòu)建多元化的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系， 對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)與體育教學(xué)的本質(zhì)回歸都具有十分重要的意義。我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生的潛力和能力得到充分的釋放，為學(xué)生的后續(xù)體育學(xué)習(xí)和發(fā)展建立牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉光宏.多元化教學(xué)模式對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果研究[J].科技視界，2018（15）.

[2] 劉忠勇.職高體育多元化教學(xué)模式的建立分析[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）.

[3] 張明波.多元化體育教學(xué)模式下的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系探究[J].運(yùn)動(dòng)，2017（22）.

[4] 李本瑞.多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2017（1）.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué) 232100）