高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生課程的“適用性”研究

劉曉嶺 李世東 李丹丹

摘 要：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)實(shí)踐課程中的速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生，應(yīng)不斷革新教學(xué)思路與方法，注重學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新能力發(fā)展，努力使學(xué)生在實(shí)踐中探索適合自己的學(xué)習(xí)路徑，并努力實(shí)現(xiàn)時(shí)代化、多元化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系建設(shè)，為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性意識(shí);創(chuàng)新思維;多學(xué)科交互

基金項(xiàng)目：本文系衡水學(xué)院特色課程“速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生”（2017tsk02）研究成果。

作為奠定學(xué)生造型基礎(chǔ)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、表現(xiàn)能力的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程中的速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升有著重要的支撐作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生就不能延用普通的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)或設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)生模式，應(yīng)適用于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向，與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程需要緊密聯(lián)系起來(lái)。

自然世界的形形色色和萬(wàn)千變化給學(xué)生的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能性。能夠能動(dòng)和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和寫(xiě)生，用動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所需要的認(rèn)識(shí)和眼光去認(rèn)識(shí)自然和表現(xiàn)自然，用動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)思維去表現(xiàn)所要描繪的自然景物和特征，用創(chuàng)意和創(chuàng)新精神去鍛煉組織畫(huà)面和構(gòu)圖的能力，用創(chuàng)新思維和個(gè)性化的手段去塑造形象與抒發(fā)情感，才是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生風(fēng)景速寫(xiě)寫(xiě)生要追求目標(biāo)和任務(wù)。

一、探索適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)生的模式和方法

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)因起步較晚，最早是從繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái)，寫(xiě)生課程作為學(xué)科基礎(chǔ)課程也主要沿用繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和模式，這一現(xiàn)狀使得動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，改進(jìn)寫(xiě)生課程思維模式才能使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程更好地支撐動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，唯有如此，風(fēng)景寫(xiě)生課程才能更好地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第一，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)生要針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程拓展和發(fā)展的需要，要給學(xué)生更自主思考和形式探索的空間，理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練要更多強(qiáng)調(diào)能動(dòng)和主觀因素，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生把風(fēng)景寫(xiě)生與專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系起來(lái)，把大千世界與圖形創(chuàng)意、山川自然與編排設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生就多了一份探索的自由，多了一份好奇的興趣，多了一份成功的自信。

第二，要教會(huì)學(xué)生通過(guò)大量的瀏覽和篩選獲取適合自己學(xué)習(xí)使用的信息圖像，并和自己的寫(xiě)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用攝影隨手拍攝記錄那些瞬間的視覺(jué)感受，這是對(duì)感知認(rèn)識(shí)的填充，利用攝影可以為寫(xiě)生創(chuàng)作提供更多的材料和想象，這是實(shí)地寫(xiě)生不能替代的，拍攝的圖片對(duì)學(xué)生完善自己的寫(xiě)生創(chuàng)作作品有著不可替代的作用。

第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的工具材料和表現(xiàn)方法，這樣才會(huì)使不同基礎(chǔ)、不同個(gè)性愛(ài)好的學(xué)生找到自己的自信和出路。要相信每一位學(xué)生都有獨(dú)特的天賦，整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程才會(huì)盤(pán)活。尤其是對(duì)于那些繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這樣的要求無(wú)疑會(huì)使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，也會(huì)激發(fā)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。這樣的教育才才是完整的教育，才會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓展打下良好的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略

每一雙眼睛都是不一樣的，他們的觀察和想象也都是不一樣的。激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)生中探尋自己的寫(xiě)生創(chuàng)作之路，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展的重要因素。

第一，從個(gè)性意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)做起，在課前準(zhǔn)備中要求學(xué)生搜集自己喜歡和適合自己學(xué)習(xí)的參考資料。并通過(guò)作品風(fēng)格面貌認(rèn)真分析研究創(chuàng)作者的個(gè)性思想等問(wèn)題，然后再研究范畫(huà)的技法特點(diǎn)，從中找尋與自己的契合點(diǎn)。要求學(xué)生想象和預(yù)見(jiàn)自己通過(guò)類(lèi)似方法去寫(xiě)生和創(chuàng)作的情景。在各種不同的速寫(xiě)風(fēng)景表現(xiàn)風(fēng)格中自主挑選自己最想要學(xué)習(xí)甚至模仿的形式風(fēng)格，以此推演自己將來(lái)可能的表現(xiàn)方法，通過(guò)這樣的過(guò)程讓學(xué)生能夠自然地從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在相對(duì)自由的心境中去選擇自己的學(xué)習(xí)方向，從而極大提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第二，風(fēng)景寫(xiě)生從立意和主題入手，這樣就會(huì)在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，立意和主題是作品的靈魂，也是作品構(gòu)架和形式面貌的基礎(chǔ)，好的構(gòu)思立意才會(huì)產(chǎn)生好的作品構(gòu)架。從主題立意入手去挖掘?qū)W生的觀察和想象能力，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的最好方法，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最佳路徑，把握好這一點(diǎn)，就能更好地開(kāi)啟學(xué)生思考和創(chuàng)新的征程。我們鼓勵(lì)學(xué)生思考獨(dú)特的立意和構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入到新的構(gòu)思方法和技法嘗試中，能動(dòng)和創(chuàng)造性地寫(xiě)生和表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生的作品指導(dǎo)上，也盡可能地尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)和技法嘗試，并從形式美規(guī)律和技法規(guī)律上去幫助學(xué)生完善和改進(jìn)畫(huà)面。

第三，通過(guò)多種方式方法和教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化追求，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生不斷凝練、修正和提升自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，逐步形成自己的樣式和風(fēng)格面貌。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法分享給大家，以獲得肯定和修正的機(jī)會(huì)，而每一個(gè)個(gè)性化的思路和認(rèn)識(shí)都會(huì)起到相互啟示和互為借鑒的作用，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)結(jié)合教學(xué)需要讓學(xué)生欣賞一些場(chǎng)景設(shè)計(jì)、插圖或者裝飾造型設(shè)計(jì)等。要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的作品，通過(guò)矛盾的特殊性去探尋矛盾的普遍性規(guī)律，通過(guò)提高自己的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，不斷完善自己的風(fēng)格面貌和技法手段。

三、探索學(xué)科發(fā)展需要的教學(xué)思路與方法

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科獨(dú)特性要求教師在教學(xué)時(shí)要革新自己的教學(xué)思路，更新自己的教育理念，要勇于創(chuàng)新，敢于進(jìn)行不同藝術(shù)表現(xiàn)樣式的嘗試，從而形成具有前瞻性的教學(xué)理念。

第一，多學(xué)科交互訓(xùn)練思路。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練要更好適應(yīng)將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，就不能單純地使用繪畫(huà)寫(xiě)生那種單一的訓(xùn)練模式，傳統(tǒng)的繪畫(huà)寫(xiě)生方法，往往事倍功半收獲較少，對(duì)學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及拓展意義不大。經(jīng)過(guò)多年的教研教改，我們逐漸完善出一套在普通寫(xiě)生基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主要使用裝飾化思維和技法手段進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練的方法，同時(shí)融合設(shè)計(jì)學(xué)科中的點(diǎn)線面構(gòu)成及其形式構(gòu)成法則，融合圖案裝飾畫(huà)的表現(xiàn)技法等去從事寫(xiě)生創(chuàng)作。訓(xùn)練的方式方法也力求多樣化，做更加符合自己心境和感觸的技法形式訓(xùn)練，可以使用不同的工具材料，如鋼筆、毛筆、炭筆、水彩、水粉、蠟筆、馬克筆、色粉筆等。各種技法都可以嘗試，不同的造型方法和手段都可以使用，不同的風(fēng)格面貌都能得到肯定和指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在寫(xiě)生課教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)為單位組成課程教學(xué)小組，課程小組的教師分別具有不同的學(xué)科背景，以班級(jí)為單位配備教師，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程采取專(zhuān)業(yè)和班級(jí)交叉講授輔導(dǎo)的方式，不同學(xué)科背景的教師混合交錯(cuò)地完成輔導(dǎo)講授任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中穿插各種問(wèn)題形式的座談、漫談、自我評(píng)價(jià)、互評(píng)點(diǎn)評(píng)、教師評(píng)價(jià)總結(jié)等，力求豐富學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的自信，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)。同時(shí)結(jié)合寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程立主題、講故事、拍視頻、做推送的活動(dòng)中，以此鍛煉和提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和能力。

第二，個(gè)性化發(fā)展要有相應(yīng)的教學(xué)策略予以推廣和保證，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)其實(shí)從最初的資料選擇中就可初見(jiàn)端倪，訓(xùn)練開(kāi)始后就逐漸顯現(xiàn)出其發(fā)展的方向和面貌，這一階段是最為關(guān)鍵和寶貴的，教師應(yīng)敏銳的分析和覺(jué)察出那些符合學(xué)生自己發(fā)展方向的思路和方法，細(xì)致用心的去疏導(dǎo)，讓學(xué)生能按照自己的心性順暢和舒展的去嘗試和探索，老師只是幫助其不斷地剔除那些干擾和影響其思路形成的障礙，幫助學(xué)生用形式美的規(guī)律和普遍適用的造型法則去完善學(xué)生的畫(huà)面，這樣學(xué)生的作品才會(huì)在自己個(gè)性面貌的基礎(chǔ)上不斷形成和完善，逐漸成長(zhǎng)為具有個(gè)性化面貌的作品樣式和風(fēng)格。總之，個(gè)性化培養(yǎng)中呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是最重要的，怎樣使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大是教師要努力研究的課題。

第三，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和一切可利用的資源， 如手機(jī)、電腦、投影儀，還要保證在寫(xiě)生地能上網(wǎng)，這些都很重要，田園牧歌式的寫(xiě)生生活中還需充實(shí)更豐富的內(nèi)容，這是特殊專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程多樣化學(xué)習(xí)的需要。在寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，最大程度地利用新媒體和新技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式的一種現(xiàn)代化要求，也是在新時(shí)期提升教育教學(xué)效果的重要保證。在寫(xiě)生期間，講評(píng)作業(yè)的時(shí)候要先把學(xué)生作業(yè)制作成文件，然后投影放大出來(lái)進(jìn)行講評(píng)，雖說(shuō)在色彩方面會(huì)有一些偏差，但作品放大投影后的視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)，圖像更明晰，問(wèn)題也更彰顯。投影在屏幕上也便于全體學(xué)生共同觀摩交流，講評(píng)也更有利于全體學(xué)生受益。另外，時(shí)常播放一些跟專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的短片，既豐富了學(xué)生的寫(xiě)生生活，也起到了開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生欣賞水平的作用。要求學(xué)生用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)相互記錄學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程，練習(xí)做有主題內(nèi)涵的創(chuàng)作視頻和網(wǎng)絡(luò)推送等，這樣既鍛煉學(xué)生各方面的能力，也使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新性發(fā)展，也會(huì)使學(xué)生有更多使命感和成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生這門(mén)課程在當(dāng)下高校藝術(shù)教育中應(yīng)不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新技術(shù)的發(fā)展要求，要緊密契合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，不斷革新教學(xué)方法與教學(xué)思路，面向全體學(xué)生，面向?qū)I(yè)發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，通過(guò)對(duì)速寫(xiě)風(fēng)景寫(xiě)生課程革新思路的不斷完善，努力實(shí)現(xiàn)革新方式的多元化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，最終完成動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程的預(yù)期和目標(biāo)，為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉嶺，衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授。研究方向：教學(xué)行政管理、美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)。

李世東，衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：動(dòng)畫(huà)。

李丹丹，衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：動(dòng)畫(huà)。