多媒體在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的作用淺談

郭潤芝

摘要：針對如何應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，本文分析了多媒體教學(xué)的方法，闡述了多媒體教學(xué)與課堂設(shè)計的關(guān)系以及教師在多媒體教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0109

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到廣泛運用，已成為課堂教學(xué)不可缺少的主要教學(xué)手段。它具有直觀性和靈活性的優(yōu)點，能以直觀的形式使學(xué)生積極主動地獲取知識，使各位學(xué)生都得到充分發(fā)展。但是由于個體間差異性的存在，不同學(xué)生的想象力會有所不同。因此，教師可以將這些內(nèi)容運用多媒體工具，以具體的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前，輔助他們進行抽象化的想象或在大腦中成像。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，在此談?wù)劧嗝襟w與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合。

一、使用多媒體教學(xué)必須注意運用得法

使用多媒體教學(xué)，容易在整個課堂教學(xué)中形成由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性，多媒體的優(yōu)越性根本無法體現(xiàn)。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，在設(shè)計課件時，必須要有以學(xué)生為中心的思想，有針對性地使用，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學(xué)生的回答提問做出正確回應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。比如在五年級（上冊）《長方體的知識》這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的興趣不能自發(fā)產(chǎn)生，需要教師引導(dǎo)。利用實物演示認識長方形比較麻煩，且效果不好。筆者就從實物抽象出圖形，利用多媒體的課件動畫效果營造學(xué)習(xí)氛圍，閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主探索，就能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來掌握一些長方體的初步知識。如長方體有幾個面、幾個棱、幾個頂點等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后再通過多媒體與學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加深刻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)演示，使得原本抽象的知識更加具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松實現(xiàn)，從而達到具體、直觀的效果。

二、多媒體運用必須合理，處理好多媒體與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系

使用多媒體不再于多，而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學(xué)還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個知識點是不是適合用多媒體來展示。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)效果，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，在使用多媒體教學(xué)前，要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生享受到成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，通過多樣化的練習(xí)促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性話語，這樣能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

三、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用

任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。施教時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理狀態(tài)變化、個性等因素，才能很好地掌握學(xué)生的實際情況，有利于采取適當?shù)慕虒W(xué)方式和手段進行有效的教學(xué)，如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后教師再使用課件進行幾種不同擺放模式的演示，以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)，符合學(xué)生的認知特點，有利于知識的內(nèi)化。

總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中若使用不當，不把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，制作的課件必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的，必須是有利于教學(xué)目標達成的。筆者堅信，只要我們努力去開發(fā)、研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加豐富，效果更好。

參考文獻：

[1] 張春玲.利用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效率與效果的研究[D].南昌大學(xué)，2007（1）.

[2] 馮為民.多媒體運用也應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律——以語文課堂教學(xué)為例[J].江蘇教育，2013（1）.

（作者單位：山西省交口縣溫泉中心校 ? 032400）