電教設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃健新

摘要：隨著國家教育部對(duì)農(nóng)村英語教育的不斷扶持，已經(jīng)為廣大農(nóng)村教學(xué)課堂配置了很好的電教設(shè)備，使得農(nóng)村英語教學(xué)的效率得到了有效提高，本文主要討論電教設(shè)備在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;英語教學(xué);電教設(shè)備應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0082

在電教設(shè)備不斷普及中，相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行一定的改變，不然就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方式?jīng)]有和電教設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合，影響到最終的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、電教設(shè)備在農(nóng)村英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1. 教學(xué)資源閑置

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，為了響應(yīng)國家教育部的教學(xué)改革，很多學(xué)校都給教師安裝了電教設(shè)備，在安裝后經(jīng)過地區(qū)教育部門的檢查，該學(xué)校的電教設(shè)備安裝指標(biāo)就算達(dá)標(biāo)。在今后的實(shí)際英語教學(xué)過程中，由于學(xué)校沒有組織電教設(shè)備使用教學(xué)流程，導(dǎo)致了很多英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中還需要不斷摸索電教設(shè)備的使用流程。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備電教設(shè)備就需要5-10分鐘，我們可以想象一節(jié)課只有45分鐘，還沒有進(jìn)行講課就已經(jīng)浪費(fèi)了四分之一左右的時(shí)間，因此，許多教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行選擇性的使用，在教學(xué)進(jìn)度比較緊張的教學(xué)階段中，教師果斷放棄了使用電教設(shè)備，由此電教設(shè)備也就被閑置了起來。

2. 沒有完全發(fā)揮電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村英語教學(xué)中，教育資源本來就非常貧乏，在安裝完電教設(shè)備之后，本以為可以為學(xué)生打開更加寬闊的英語天地，但是在實(shí)際電教設(shè)備使用的過程中，很多教師僅僅是利用了電教設(shè)備的冰山一角。電教設(shè)備本應(yīng)該可以通過線上資源下載、音頻播放、英語視頻交流、英語歌曲學(xué)習(xí)、英語情境模擬等，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有的模式，但是有些農(nóng)村英語教師的教學(xué)觀念落后，沒有現(xiàn)代化教學(xué)的前衛(wèi)思想，在利用電教設(shè)備時(shí)，就是PPT，通俗的講就是將粉筆寫在黑板上的內(nèi)容，“寫”在了電教設(shè)備的投影儀上面，而除過PPT就是圖片問答，在進(jìn)行了圖片問題后，下節(jié)課仍舊是PPT。在最開始的教學(xué)過程中，學(xué)生還有一定的學(xué)習(xí)熱情和積極性，隨著每天面對(duì)一樣的黑白投影儀，學(xué)生的積極性逐漸下降，并且對(duì)電教設(shè)備的使用產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

教師經(jīng)常使用PPT而不利用其他電教功能，可能是教師的使用能力有限，還有就是學(xué)校沒有給英語教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。由此導(dǎo)致了電教設(shè)備在農(nóng)村英語教學(xué)的過程中只發(fā)揮出了非常小的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)環(huán)境和教育部開展電教設(shè)備普及的目的是完全相反的，不僅沒有對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一定提高，反而在講課過程中利用投影儀代替了手中的粉筆，長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生接受“PPT”的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷下滑。

二、電教設(shè)備在農(nóng)村英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 教學(xué)資源的師生共享

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，學(xué)生聽力較差，一直是困擾英語教師的一個(gè)問題。在電教設(shè)備普及到農(nóng)村的教學(xué)課堂后，教師要充分利用電教設(shè)備的英語教學(xué)資源。在農(nóng)村進(jìn)行個(gè)性化的線上教育，這樣的想法是非常好的，但是由于教學(xué)環(huán)境和學(xué)生家境的限制，這樣高效的教學(xué)模式是不易開展的。

雖然學(xué)生的家中沒有計(jì)算機(jī)電腦終端，但是每個(gè)家庭中都擁有智能手機(jī)，這個(gè)是現(xiàn)實(shí)可以實(shí)現(xiàn)的，那么為了提高學(xué)生的英語口語能力和對(duì)話能力，英語教師就要利用電教設(shè)備，從網(wǎng)上下載大量的優(yōu)質(zhì)資源，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的大綱，將資源轉(zhuǎn)換為微課小視頻、英語人物對(duì)話、英語歌曲、教學(xué)內(nèi)容、英語聽力測(cè)試等，整合不同板塊的教學(xué)資源，然后將設(shè)計(jì)好的教學(xué)資源發(fā)送到學(xué)生家里的手機(jī)中，讓學(xué)生不僅在英語課堂上可以聽到英語學(xué)習(xí)到英語，在家中、在田野里、在放學(xué)回家的路上都可以聽到英語視頻或者音樂，也就是說，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，潛移默化地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2. 利用電教設(shè)備開展的情境教學(xué)

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)，學(xué)生的父母和爺爺奶奶對(duì)英語根本就是知之甚少，學(xué)生唯一練習(xí)口語的時(shí)間就是在英語課堂中，但是由于英語教材內(nèi)容的繁多，導(dǎo)致了學(xué)生練習(xí)口語的時(shí)間非常少。并且在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于受到家長(zhǎng)的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語將來沒有什么出息，自己又不能出國，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生了消極怠慢的態(tài)度，進(jìn)而影響到其他學(xué)生，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以利用電教設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)，也就是利用視頻播放吸引學(xué)生的注意力，然后利用背景音樂幫助學(xué)生構(gòu)建情境課堂，讓學(xué)生可以在特殊的情境環(huán)境下，進(jìn)行口語對(duì)話，并且在學(xué)生進(jìn)行口語對(duì)話的過程中，利用特殊的音效，給學(xué)生制造勝利的榮譽(yù)感，在教學(xué)過程中讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，逐步提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在今后的農(nóng)村英語的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路土龍.以電教媒體促英語教學(xué)[N].學(xué)知報(bào)，2011（1）.

[2] 張 霞.運(yùn)用電教手段優(yōu)化英語句型學(xué)習(xí)[N].學(xué)知報(bào)，2010（2）.

（作者單位：廣東省梅州市大埔縣教育局電教站 ? ?514200）