中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略

趙宗鳳

摘要：在新課改的倡導(dǎo)下，中學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的方面更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)，所以該階段是培養(yǎng)他們化學(xué)核心素養(yǎng)的好時(shí)期，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。就其素養(yǎng)而言，它在學(xué)生成長過程中具有不可替代的作用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決化學(xué)難題，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要介紹中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系，研究如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成體系;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0066

在傳統(tǒng)的教育體制下，教師在教學(xué)過程中更側(cè)重于學(xué)生對課本知識(shí)的掌握程度，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課改逐步深入后，將教育重心由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。作為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的基本立足點(diǎn)，學(xué)科核心素養(yǎng)能夠全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

一、中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)概述

1. 中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

（1）中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)能夠?qū)⒒瘜W(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)顯示出來。對于化學(xué)而言，在分子和原子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的變化形態(tài)是其主要本質(zhì)，在微觀分析中，化學(xué)的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。針對物質(zhì)變化形態(tài)這一現(xiàn)象，教師可以利用模型等一些道具向?qū)W生展示出來，將物質(zhì)的變化過程從宏觀角度入手，利用微觀手段分析，最后用化學(xué)符號表示出來，顯得更加直觀明了。

（2）中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)能夠反映化學(xué)基本問題。化學(xué)基本問題貫穿化學(xué)研究始終，作為化學(xué)的基本問題，物質(zhì)以及物質(zhì)的變化規(guī)律需要通過各種模型和假設(shè)進(jìn)行觀察探究，通過大量數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)來分析。而化學(xué)的核心素養(yǎng)就是將化學(xué)的基本問題建立在合作探究的基礎(chǔ)上來進(jìn)行推理論證。

（3）中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)能夠顯現(xiàn)化學(xué)學(xué)科思維。化學(xué)課堂教學(xué)中，常見的教學(xué)手法是實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)驗(yàn)的方式將化學(xué)現(xiàn)象更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生?；瘜W(xué)學(xué)科思維在從宏微觀角度探討后，將物質(zhì)形態(tài)的本質(zhì)揭露出來，充分展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科思維。

2. 培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與意義

（1）培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括五個(gè)方面。①能夠了解物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu);②能夠掌握物質(zhì)變化的內(nèi)容體系、分類標(biāo)準(zhǔn)以及物質(zhì)的性質(zhì);③能夠建立可持續(xù)發(fā)展觀、科學(xué)觀、綠色觀;④能夠利用化學(xué)符號將物質(zhì)的特征以及變化過程表示出來;⑤能夠解決簡單的化學(xué)問題。中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)需要教師在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)，通過多種方式讓他們了解化學(xué)，并且能夠簡單地運(yùn)用化學(xué)，最終熱愛化學(xué)。

（2）培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義

對于化學(xué)這門學(xué)科而言，它不僅實(shí)用，而且所涵蓋知識(shí)面也非常廣，涉及很多學(xué)科和領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠培養(yǎng)他們形成完美人格，能夠真正了解化學(xué)，使用化學(xué)。中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的框架，是化學(xué)課本的基本組成要點(diǎn)，掌握化學(xué)核心素養(yǎng)，也就能更加清楚地認(rèn)識(shí)、了解、掌握化學(xué)。所以，中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)對中學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)非常重要。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

1. 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在中學(xué)階段，化學(xué)課本中涉及到很多知識(shí)點(diǎn)，還有很多的化學(xué)反應(yīng)。教師在教學(xué)過程中，需要利用實(shí)驗(yàn)來方便學(xué)生接受和理解。比如，在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，雖然大家都知道身邊都存在氧氣，但卻無法看到或者摸到。這個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生了解氧氣的屬性，教師可以做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察O2和P的化學(xué)反應(yīng)過程，從而得出結(jié)論。

2. 利用化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)思維在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，能夠有效幫助學(xué)生解決化學(xué)問題，而且它還體現(xiàn)了化學(xué)核心素養(yǎng)，是其重要表現(xiàn)形式。由于化學(xué)通過宏微觀角度，利用化學(xué)符號解決化學(xué)問題，也就是說，對于不同的學(xué)科，所表現(xiàn)出的思維模式也是不同的，教師要善于利用化學(xué)思維模式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)NH3與HCl的反應(yīng)這一課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)可以得出，二者的反應(yīng)不僅體現(xiàn)了宏觀世界的特征，還體現(xiàn)了微觀世界的特征，宏微觀二者融合在一起。單純就化學(xué)物質(zhì)而言，對于同類的化學(xué)物質(zhì)，它們有時(shí)候所表現(xiàn)出的反應(yīng)是不同的;對于不同的化學(xué)物質(zhì)，它們所反映出的物質(zhì)性質(zhì)也是不相同的。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)思維，能夠面對現(xiàn)象解決實(shí)際問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和利用化學(xué)思維思考問題的習(xí)慣。

3. 強(qiáng)化科學(xué)倫理，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門奇特的學(xué)科，化學(xué)世界非常奇妙，它不僅能夠造福人類，也能夠危害社會(huì)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，需要強(qiáng)化科學(xué)倫理，以此來培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。人類在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，不能利用已掌握的技術(shù)去做危害社會(huì)的事情，要遵守道德底線。教師在向?qū)W生傳遞知識(shí)以后，要教育學(xué)生在日后利用化學(xué)造福人類，而不能危害社會(huì)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)完《硫酸》以后，教師要讓學(xué)生清楚了解到硫酸的作用以及危害性，可以通過講述案例來告誡學(xué)生謹(jǐn)慎使用硫酸，不能像清華大學(xué)的學(xué)生一樣，將硫酸潑向狗熊以此來檢驗(yàn)狗熊的嗅覺是否靈敏，最終傷害到狗熊。通過這樣具體的案例，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)倫理教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中樹立正確的觀念。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，在不斷更新教學(xué)觀念的過程中來提高課堂效率。對于化學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事，所以教師要注意平時(shí)的積累，在實(shí)驗(yàn)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。本文從三個(gè)方面來分析中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方法，但在具體的教學(xué)過程中，教師還要不斷完善教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：山東省膠州市第六中學(xué) ? ?266300）