“朗讀”在初中英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

鄭燕

摘要：朗讀的目的是為了獲取信息，而信息獲得的多少，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的讀。本文通過嘗試“朗讀”在初中英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用，以期通過教師的課堂教學(xué)和反思，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)行教材;朗讀;口語訓(xùn)練

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0056

英語作為一門應(yīng)用型學(xué)科，主要強(qiáng)調(diào)的是說。反觀當(dāng)前許多初中英語課堂，不少教師更關(guān)注的是對教材內(nèi)容的翻譯理解和對語法知識的訓(xùn)練，對閱讀材料逐句逐字的翻譯，對語言知識的講解，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，弱化了英語學(xué)科的語用功能。

一、“朗讀”在口語訓(xùn)練中的優(yōu)勢

讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這對英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練，閱讀和寫作的促進(jìn)也有著重要的作用。朗讀材料可以包羅萬象，內(nèi)容可以涵蓋社會(huì)新聞、自然環(huán)境、人文話題等多種資源，這些又開放了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了知識面。

二、“朗讀”資料的整理篩選

朗讀依托于教材，教材源于生活，這就要求教師以教材為依托，尋找教材語言內(nèi)容與學(xué)生生活世界的結(jié)合點(diǎn)，營造比較真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境。筆者對七八九三個(gè)年級的教材進(jìn)行詳細(xì)的了解，并系統(tǒng)地篩選歸類。

三、“朗讀”在初中英語口語訓(xùn)練的實(shí)踐

如何喚醒學(xué)生對口語的期待，激發(fā)學(xué)生讀的欲望呢？筆者嘗試著多種形式的“朗讀”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

1. 朗讀第一步——“查一查，讀一讀”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教師可充分利用具有真實(shí)性與時(shí)效性的“朗讀材料”來教學(xué)。

教學(xué)案例一：九上Module Unit2 Public holidays

本文介紹的是西方的一個(gè)重要節(jié)日——感恩節(jié)。學(xué)生對于文本介紹的內(nèi)容知之甚少，為此，筆者在課前組織學(xué)生收集有關(guān)感恩節(jié)的資料，并解決三個(gè)問題：When is Thanksgiving Day？ Whats its history？ How do the westerners celebrate？

課前五分鐘的Duty Report展示環(huán)節(jié)，各小組進(jìn)行匯報(bào)。

通過 “打擂臺”使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。這種合作分享又競爭的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間互教互學(xué)。在同伴的幫助下，通過相互間反復(fù)地糾錯(cuò)、展示、訓(xùn)練，朗讀者的朗讀技巧和水平和交流能力更容易提高。

2. 朗讀第二步——“讀一讀，品一品”

語篇的朗讀，能夠使作者、教師、學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。教師要將學(xué)生視為有思想有情感的個(gè)體，做一名“穿針引線者”，帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)略文本的“思想性”和“審美價(jià)值”。

教學(xué)案例二：九上Module 7 Great books Unit2 Its still read and loved.

教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（1）Skimming：What kind of story is The Adventures of Tom Sawyer？

（2）Scanning：Complete the table with the information about The Adventures of Tom Sawyer.

教師指導(dǎo)學(xué)生先運(yùn)用skimming通讀全文找出故事的類型，然后再用scanning精讀課文完成表格，以此了解整個(gè)故事，最后仿照這個(gè)故事，談?wù)劇拔易钕矚g的書”。該任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難，使教學(xué)呈階梯式推進(jìn)，促使課堂走向有效教學(xué)。

多讀作品，多訓(xùn)練語感，必能駕馭文字，拓寬學(xué)生的寫作素材，對讀寫能夠起到引導(dǎo)和提升的功效。師生共享文章中的好詞佳句，如：

（1）One of my favorite great books is The Adventures of Tom Sawyer， by Mark Twain.

（2）It tells how young people grow， how people love each other and how bad people pay for their actions.

3. 朗讀第三步——“議一議， 談一談”

作為課堂的主導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)集中體現(xiàn)在“挖掘”“鼓勵(lì)”和“點(diǎn)燃”上，善于挖掘文本中可議可談的“切入點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，使課堂“活起來”“火起來”。

教學(xué)片段：八下Module9 Unit2 Population。

教師布置的話題為“人口問題”。 教師提問：There are more and more people. The city is becoming bigger and bigger， and it also brings more problems. From this passage， Whats the problem do you know？投石問路，學(xué)生們踴躍發(fā)言。

S1： People will not find the job.

S2： There is too much traffic on the road. And too much traffic brings air pollution.

……

T： Since the city has so many problems. Would you like to live in the big city or the small village？

一石激起千層浪。學(xué)生立刻分成兩大陣營，各抒己見。

學(xué)生在了解人口帶來的一系列問題及為什么人們?nèi)匀辉敢庖凭映鞘械脑?，在對比中體會(huì)農(nóng)村和城市的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

四、幾點(diǎn)建議

1. 朗讀是親身實(shí)踐和體驗(yàn)的過程。朗讀的過程就是把學(xué)生獲取信息的觸角向外延伸，讓學(xué)生“多讀”“博讀”“細(xì)讀”?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語分級有聲讀物》《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級英語讀物》《外研社企鵝英語分級有聲讀物》《悅讀聯(lián)播》等都是符合中國英語教學(xué)實(shí)際的讀物，值得學(xué)習(xí)。

2. 教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生，共同篩選朗讀材料，選材應(yīng)廣泛，體裁要多樣，讓學(xué)生在對比中了解中外文化差異。在評價(jià)上，建立朗讀激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生維持持久的閱讀實(shí)踐。在朗讀材料的選擇上，在七年級時(shí)，教師可選取一些新穎有趣的材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，八九年級則可以把朗讀和英語讀后感結(jié)合起來。

“朗讀”不應(yīng)只是課堂上教授知識的行為，而應(yīng)該把學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)中去實(shí)踐與體驗(yàn)。通過有效的朗讀，讓學(xué)生真正放眼看世界，用心感受世界，擁有世界的胸襟和情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岑海兵.如何培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力[J].小學(xué)英語教與學(xué)，2015（7）.

[2] 陳效新.澳大利亞英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)及其啟示[J].教育評論，2015（7）.

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣第三中學(xué) 324400）