高中學生思想政治課學習興趣的培養(yǎng)探析

瓦鄭棋

摘 要?高中教育已經(jīng)是教育的另一個階段，學生有了自己對于事物的認知與看法，而對于政治的學習也歷時已久。從小學起學生就開始學習政治，從一開始的了解到現(xiàn)在也已經(jīng)有了自己的學習方法，而作為一名高中老師更多的是對還沒有找到學習方法的同學進行教導，對已有自己學習方法的學生進行引導性學習。在人的一生中學習的時間占據(jù)了主要，如何使學習這種行為一直持續(xù)下去，興趣是最好的老師?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)人教版教材談一談對高中學生思想政治學習的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?高中學生;高中政治;學習興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0053-01

在高中階段，正是學生形成正確的人生觀世界觀和價值觀的重要階段，教師在授課時，應(yīng)培養(yǎng)學生樂于求知的積極心態(tài)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好”，“樂”就是樂意學，喜歡學的意思，可見培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步，正如亞里士多德所說的那樣“興趣是最好的老師”，而從心理學的角度來說，興趣力求認識，探索事物的心理傾向，表現(xiàn)在學習方面，興趣能成為學生學習的直接動力，從而提高學生學習效率，提高學生學習成績。相較于其他科目而言，政治作為文科的一門學科，其中有大量需要學生學習記憶的內(nèi)容，而教材也以文字為主，不少同學覺得枯燥無味從而學習興趣全失，在這種情況下，越來越多的學生無法靜下心來仔細研讀教材，進一步深究教材內(nèi)容，這就要求新課程改革下的教師努力成為學生學習和發(fā)展的促進者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，成為教育教學的研究者。在對待師生關(guān)系上強調(diào)尊重，贊賞，不以成績的好壞來區(qū)分學生，在教學過程中，強調(diào)幫助，引導學生，不放棄每一名學生，學生擁有受教育的權(quán)利。

一、立足于教材內(nèi)容，充分利用教學道具，吸引學生注意力，引發(fā)學生學習興趣

政治教學內(nèi)容雖枯燥，但生活于信息技術(shù)社會的我們完全可以利用這一有利條件，將高中政治中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像，更生動形象，將傳統(tǒng)的傳輸方式轉(zhuǎn)為學生更易于且樂于接受的多媒體形式，從而進一步轉(zhuǎn)變學生固有思想。

例如講解高中政治人教版教材中政治經(jīng)濟學中的通貨膨脹與通貨緊縮的內(nèi)容時，可以向同學們展示在上世紀美國金融危機時圖片中的人拿著錢卻無法購買到食物，相對應(yīng)地在我國近代人們拿著萬元的鈔票僅可以買到火柴或者大餅，如此強烈的對比與，給予學生較大的沖擊，也形成了較為深刻的印象，充分激發(fā)學生的好奇心，因此高中的政治老師可以充分利用圖片展示的方法向同學們展示教材內(nèi)容，與此同時以提問的方式問學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以此引出本節(jié)課程的內(nèi)容，使學生保持足夠的興趣和激情進行接下來的學習，從而提高學生的學習興趣。

二、開展情景式教學，使得問題直觀化，激發(fā)學生學習興趣

教師可以在政治教學中開展情景式教學，激發(fā)學生學習政治的興趣，只有在特定的教學情境中，學生才能更好地體會政治經(jīng)濟的相關(guān)概念，才能懂得正在學習的思想政治與生活是密切相關(guān)的，而不是脫離日常生活而存在的。從而使得學生產(chǎn)生學好政治才能更好地生活的意識，進而引導學生更加積極主動地參與政治學習。

例如在人教版高中政治哲學的教學過程中，為了更好地使同學們掌握事物之間的聯(lián)系，以自然界中食物鏈之間的關(guān)系為例，請四位同學分別扮演不同的動物，分析四種動物之間的關(guān)系，依次排列出順序，然后以提問的方式詢問學生排序所需的依據(jù)，引導同學們分析、探索、研究、歸納其中的聯(lián)系，教師以情景教學的方法帶領(lǐng)同學們共同學習，從而使得學生更好地掌握晦澀難懂的課本知識，使得復(fù)雜的哲學知識更易于理解與接受。在特定的情景教學中學生不但提高了認知，使得政治教學變得生動有趣，師生之間的交流也在其中得到提升，而學生對政治學習的興趣也得以進一步提高。更好地理解了刻板的知識，使得背誦不再是死記硬背，節(jié)省下來的時間更好地去完成其他學習任務(wù)，何樂而不為呢。

三、給予積極的正向評價，保持學生學習興趣

新課程改革要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價，具體要求評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合化等等。在教學過程中，教師不能只看到學生探究學習的不足，而更應(yīng)該從學生本體的客觀實際出發(fā)，依據(jù)學生自身的實際情況制定合理的教學方法，教學評價制度。高中階段的學生自尊心正是強盛的階段，作為一名高中思想政治老師，更應(yīng)該明白學生各個發(fā)育階段不同的需要，在教學過程中給予學生更多的積極正面的評價，對學生的收獲給予肯定與認可。與此同時，通過有效的評價使得學生不但認清了自己的能力，也提高了學習的信心，從而獲得了學習的興趣。

興趣的培養(yǎng)是教學過程中的重中之重，通過不同的教學方法激發(fā)學生學習興趣，使學生更加積極主動地學習，才能更好地系統(tǒng)掌握所學思想政治文化，這是作為一名老師所必須要做的事情。只有將思想政治學習好，才能更好地促進思想品德的提高，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進德、智、體、美、勞共同發(fā)展。

參考文獻：

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