合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡芬

摘要：近年來，我國的教學(xué)模式在不斷改革，合作學(xué)習(xí)是近幾年來新出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，其效果作用也具有非常明顯的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，取得了非常好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)對于提高小學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了非常積極的推動作用。本文主要研究分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，以及應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出有針對性的策略以加強合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0068

隨著新課程改革的日益推進，合作學(xué)習(xí)理論已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師必須充分利用好課堂教學(xué)時間，通過小組合作的方式或者是手段開展日常教學(xué)活動，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)效果，不但提升了自身的語文學(xué)習(xí)水平，鍛煉了溝通能力以及團隊協(xié)作能力，還使每位學(xué)生都可以養(yǎng)成自主分析問題以及解決問題的能力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)共贏。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概述

合作學(xué)習(xí)的教育思想概念最早是在英國出現(xiàn)，在經(jīng)過杜威、帕克等人的共同努力后，合作學(xué)習(xí)的理論發(fā)展也逐漸趨于成熟，儼然成為了非常重要的一種現(xiàn)代化教學(xué)策略和教學(xué)理論，并在全世界的教育教學(xué)過程中得到非常廣泛的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)主要包括合作、學(xué)生、學(xué)習(xí)三個要素，合作是形式，學(xué)生是其中的主體，學(xué)習(xí)是核心部分。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍非常廣泛，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，也能夠充分運用這一教學(xué)形式。隨著教育行業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，將合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語文教學(xué)中是非常有必要的，主要有以下幾點：首先就是新課改中要求將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要求應(yīng)構(gòu)建符合當代素質(zhì)教育的新基礎(chǔ)教育教學(xué)體系，而且非常注重“以人為本”的發(fā)展理念，從這一角度來看，與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵非常吻合;其次是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)在某種程度上而言，需要引進合作學(xué)習(xí)這一策略，因為小學(xué)語文教學(xué)受到社會教育思潮的影響非常大，而且每次變革都能將一些新的內(nèi)容、理念、形式等融入進來，這使得合作學(xué)習(xí)能夠更加容易被引入小學(xué)的語文教學(xué)中;最后就是合作學(xué)習(xí)非常符合當代小學(xué)生的身心健康發(fā)展，因為在小學(xué)時期，學(xué)生彼此之間的相互影響非常值得我們關(guān)注，合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生之間的相互合作、相互學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 樹立合作學(xué)習(xí)意識

當人們在日常生活中獲得合作所帶來的好處時，往往就會質(zhì)疑傳統(tǒng)教育方式。在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師往往不能夠為學(xué)生提供充足的合作溝通機會，難以將競爭合作以及人際交流作為實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的重要推動力，不能夠認識到教師與學(xué)生合作互動的重要性，從而增加學(xué)生自身的心理壓力，影響學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)期間，有效運用合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代教育事業(yè)的必然要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。所以說，小學(xué)語文教師必須要指導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識，合理運用合作學(xué)習(xí)方法，科學(xué)設(shè)計實踐活動，從而使學(xué)生在實踐活動中感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會合作技巧，充分感受合作帶來的喜悅。

2. 合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教師對于課堂教學(xué)的掌控性較強，在合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進程中，可以合理進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，從而避免合作學(xué)習(xí)流于形式，使得每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中較好地參與到具體學(xué)習(xí)活動中。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于如何進行分組以及進行合作。在有教無類教育理念的影響下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當避免合作學(xué)習(xí)上的片面化，由于不同學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握程度，學(xué)習(xí)能力上具有明顯的差異性，教師自然需要在合作學(xué)習(xí)中對所有學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行兼顧。例如，在以閱讀相關(guān)內(nèi)容為主的合作學(xué)習(xí)中，教師可以指定各個組別的學(xué)生進行不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓部分學(xué)生進行課文略讀，部分學(xué)生進行課文精讀，部分學(xué)生進行教學(xué)問題的解決，這在實際上都能夠調(diào)動每位學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的實際價值更好地發(fā)揮出來。

3. 開展專項訓(xùn)練提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是近幾年小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性目標，合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中也可以應(yīng)用到語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，小學(xué)語文教師更加要將合作學(xué)習(xí)與其進行較多融合。閱讀和寫作能力是小學(xué)生應(yīng)當具備的基本能力，語文核心素養(yǎng)中，這兩項基本能力也占據(jù)重要地位。因此，在具體教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以開展專項學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而使得小學(xué)生的語文知識構(gòu)成更為豐富，語文專項能力與綜合能力可以更好地提升。諸如定期進行命題作文寫作，半命題作文寫作等訓(xùn)練可以使寫作能力得到不斷強化，也能更好地幫助小學(xué)生進行語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)。

4. 選擇合適的內(nèi)容，確定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想推進合作學(xué)習(xí)，就要注重選取合適的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定學(xué)習(xí)目標，無論在識字課教學(xué)中，閱讀課教學(xué)中，還是在寫作課教學(xué)中，都要注重思考到底什么樣的內(nèi)容是適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的。因此，教師要注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的性格、喜好，清楚學(xué)生的知識水平，只有保證教師的教學(xué)設(shè)計切實來源于學(xué)生，才能夠真正保證合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

在理論和實踐的證明下，合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新時代課程改革要求的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中進行應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的自主性，轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主體位置，將其歸還于學(xué)生，有助于讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中了解自身的知識掌握程度，增強團隊精神和協(xié)作意識。在促進學(xué)生語文成績提高以及課堂效率事半功倍的同時，達到國家培養(yǎng)新時代高素質(zhì)優(yōu)秀人才的要求，為國家綜合實力發(fā)展提供動力支持，也為教育事業(yè)的改革提供推動力和支援保障。

參考文獻：

[1] 王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2014（2）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫市鎮(zhèn)中心小學(xué) ? ?341400）