新課改下如何提高高中數(shù)學教學水平之我見

陶世源

摘要：隨著新課改的深入推進，如何提高數(shù)學課堂教學有效性，已然成為了高中數(shù)學教師面臨的一大重點課題。通過對當前高中數(shù)學教學存在的問題進行分析，并以此為基礎，結合新課改所提出的教育新理念，對高中數(shù)學課堂教學有效性進行了探索，以供相關教學工作者參考。

關鍵詞：新課改;高中數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0043

課堂是實施數(shù)學教學的“主陣地”，同時也是決定數(shù)學教學質(zhì)量高低的關鍵。隨著《數(shù)學課程標準》的改革，高中數(shù)學教學開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。在此背景下，數(shù)學課堂教學必須要結合學生的興趣和發(fā)展需求，不斷提高課堂教學有效性，才能更好地推進數(shù)學教育教學的發(fā)展。

一、做好課前預習——預則立，不預則廢

高中數(shù)學知識系統(tǒng)復雜，而課上學習時間有限，因此對于我們而言，消除知識陌生感的最好方法就是預習，通過課前預習可以讓我們迅速地進入學習狀態(tài)，從而高效地吸收理解知識。而這個道理顯然很多學生都是了解的，但是由于高中階段學習的科目比較多，加之課后還有大量的功課要做，因此留出預習的時間是十分有限的，若是每個科目都按照老師的要求進行預習，就難免會出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。對于此筆者認為，若是想要保障預習效率，就必須要做到有針對性，也就是從重點、難點出發(fā)，并結合自身的學習情況進行預習，這樣才能更好地消除自身與其他同學之間的能力差異，從根本上克服高中數(shù)學學習困難。例如在學習“算法與程序圖”時，預習這一章節(jié)知識，我們要明確程序圖的設計原理是什么，“是”與“否”兩個分支如何進行判斷，這是此節(jié)課程知識的重點，在預習的過程中，我們應該從自己的思維出發(fā)，對知識做出假設和理解，并在課上對自己的預習做出思考糾正，這是高效預習的表現(xiàn)，同時也是一種重要的高中數(shù)學學習方法。

二、詩詞歌曲引入——讓數(shù)學教學充滿文學色彩

威爾斯特拉斯說，“一個沒有幾分詩人氣的數(shù)學家永遠成不了一個完全的數(shù)學家”，數(shù)學與文學息息相通，在教學中應注意滲透文學知識，比如在“三視圖”的教學中，引入蘇軾的詩詞：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”配上相應的圖片，使學生體會到不同角度觀賞到的情景也截然不同，體會各個角度觀察到的情景和實際情景的關系，更體會到數(shù)學的文學意義。

三、合作探究——在合作中取長補短

教師在高中數(shù)學的教學過程中除了要注重提高學生學習數(shù)學專業(yè)知識的學習，還應該組織學生開展合作探究方式的學習，讓學生對數(shù)學知識的理解更加透徹，能夠在探究的過程中學習到更多的知識。學生在學習的過程中主動參與到探究的過程中，能夠增強學生的小組合作探究能力。例如：教師在帶領學生學習《等差數(shù)列》的時候，可以組織學生開展合作學習，讓學生自己探究等差數(shù)列的公式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對等差數(shù)列知識記憶得更加深刻。教師通過合作學習可以提高教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

四、完善教學評價——恰當評價勝萬語

在高中數(shù)學教學過程中激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，最后一個環(huán)節(jié)就是完善教學評價，通過有效的教學評價，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，使學生對自己學習的實際情況有更好的認識。首先，教師應該注重鼓勵學生，激發(fā)學生學習的潛力。同時，應該在評價中讓學生認識到怎樣不斷提升自身的學習能力，彌補弱點，切實提高數(shù)學學習的有效性。

五、豐富教學資源——拓寬學生視野

拓寬數(shù)學課堂的教學范圍可以從兩個層面入手，一個是知識含量，即在立足于數(shù)學教材的基礎上，教師還要充分利用其他數(shù)學資源，比如，圖書館、練習冊、教學視頻、學習網(wǎng)站等，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生們學會從不同的途徑來獲取數(shù)學知識;另外一個就是教學空間，這就要求教師要將課堂教學與課后教學結合起來，讓高中生們在生活中、課堂上隨時開展數(shù)學探究，尤其是要注重綜合實踐活動對提高高中生的應用能力的作用?，F(xiàn)在的高中數(shù)學教育已經(jīng)改變了“教材”“教師”“教室”為本位的教學理念，強調(diào)的是實踐教學、能力教學，認為只有讓學生們學會用數(shù)學思維與能力來思考并解決實際問題才算是最終的教育目標。因此，拓寬數(shù)學課堂的教學范圍也是新課改下的高中數(shù)學教育的另外一個方向。

六、巧用多媒體——制作動畫課件

過去，在教學過程中，教師通常以傳統(tǒng)幻燈片的展示進行教學工作。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學手段實現(xiàn)了多樣化的發(fā)展。為了適應互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的交互性特性，教師在教學過程中除了使用傳統(tǒng)幻燈片課件之外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容與目標，適時地制作動畫課件，從而增加教學的趣味性，吸引學生的注意力。當然，在動畫課件使用過程中，配合關鍵點的板書教學，可以進一步激發(fā)學生課堂思考的主動性，活躍課堂氛圍，為學生提供一個輕松的學習環(huán)境。

七、巧用微課——突破教學重難點

高中數(shù)學具有一定的難度，因而在突破教學重難點時不僅學生感到困難，教師也會感到吃力，而微課就能夠很好地解決這一問題。微課將教師的講授錄制成視頻，學生可以反復多次地觀看，這樣不僅節(jié)省了教師反復在課堂講授的時間，使教師能夠研發(fā)更有效的教學方式，同時也便于學生在課后進行復習，在反復的觀看與思考中突破學習中的重難點。例如，《數(shù)列》是許多學生在數(shù)學學習中的難點，有不少學生在反復做題后仍然不能攻克，此時，教師就需要幫助學生找到數(shù)列學習中的規(guī)律。教師可以將不同類型的數(shù)列問題錄制成不同的課程，每一課程都需要控制時間，同時對其進行精講，這樣一來就便于學生對不同問題的精準把握，避免混淆概念，保持邏輯思維的清晰。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，新課程改革給了我們發(fā)展自我的平臺，只要把握課標精神，我們可以根據(jù)校情、學情，制訂適合自己個性的教學計劃，可以盡情地揮灑。也許新課標對教師的要求不僅僅是這些，但是當下最重要的是要跨出第一步，把高中數(shù)學課堂和新課標緊緊地結合起來，讓學生參與到課堂中，讓教師更多地關注學生的情況，因為不是每個學生都是生來就有學習的天分，這更需要教師的關心和正確的引導，只有這樣，學生才能在數(shù)學課堂的教育中不走彎路，學習越來越好。

（作者單位：廣西浦北縣金浦中學 ? 535099）