淺談如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

李永法

摘要：《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，然而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是他們習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0040

作為一名一線教師，筆者已從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有著特殊意義，而且對(duì)今后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。那么如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合筆者在教學(xué)中的體會(huì)談幾點(diǎn)這方面的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分，是激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，他會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在組織教學(xué)的過(guò)程中特別注重避免使用“你聽(tīng)我說(shuō)”“我告訴你”之類命令、灌輸式的口吻，而是用鼓勵(lì)性、商量式的語(yǔ)氣，例如：“請(qǐng)您繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣”“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法”“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。筆者有意或無(wú)意地改變教學(xué)語(yǔ)言的表述，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，逐步使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)技巧，只有會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)的學(xué)生，才能很好地融入到教師的講解中，才能從中獲取更多的信息，才能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高識(shí)記效果。然而現(xiàn)在許多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，或者表面上看似在聽(tīng)，但聽(tīng)的效果很不好，這些都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，更不利于能力的提高。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，具體應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解的習(xí)慣

筆者在課堂上特別注意語(yǔ)言的感染力和吸引力，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生，讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)。比如：在和孩子交流時(shí)，應(yīng)認(rèn)真注視他們，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完，中間不插嘴、不打斷;在聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，做到神情專一，如果學(xué)生的回答與筆者的想法一致，則以微笑、點(diǎn)頭等表示贊同。久而久之，學(xué)生就會(huì)學(xué)著筆者的樣子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)教師講的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣

學(xué)生比較容易做到傾聽(tīng)教師的講，但一到指名學(xué)生發(fā)言或小組討論發(fā)言時(shí)，許多學(xué)生就會(huì)受到其他因素的影響，不能做到專心聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。針對(duì)這一情況，筆者常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們來(lái)做小教師，對(duì)發(fā)言的教師做出評(píng)價(jià)，如：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的學(xué)生說(shuō)得好在哪里？不足又在哪里？你想給他什么建議等。同時(shí)，筆者在培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的過(guò)程中，從不吝嗇贊揚(yáng)，讓他們時(shí)刻都能夠體會(huì)到成功的喜悅，獲得成功的滿足。筆者經(jīng)常使用這樣的話語(yǔ)，如“你聽(tīng)得很認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)?。　薄澳惆阉膬?yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)?。　币痪滟潛P(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，就能收到意想不到的效果。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

認(rèn)真閱讀可以使學(xué)生更好地理解題目，更加全面地分析問(wèn)題，更為準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，否則將會(huì)在很多方面會(huì)露出弊端：如做練習(xí)時(shí)不認(rèn)真審題，讀題目時(shí)只讀一半，不認(rèn)真分析問(wèn)題、不能準(zhǔn)確理解概括題意，導(dǎo)致不能完整地解決原本完全有能力解決的問(wèn)題。筆者記得在一次測(cè)驗(yàn)中，有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟?huà)一個(gè)圓，再標(biāo)出它的圓心和半徑。對(duì)于后面的問(wèn)題有三分之一的學(xué)生未能完成，原因在于沒(méi)把題目讀完就匆忙做題。對(duì)于解決問(wèn)題的題目，大多數(shù)學(xué)生只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語(yǔ)做題，不作深入思考，僅憑著感覺(jué)做。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣十分重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且從作業(yè)中我們還可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路，以便使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真成完成作業(yè)的習(xí)慣尤其重要。

1. 培養(yǎng)工整地完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)的整潔與否可以反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此筆者特別注重培養(yǎng)學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，將書(shū)寫(xiě)工整與否納入班級(jí)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)作業(yè)工整的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把其作業(yè)在全班傳閱，使學(xué)生以此為榜樣清楚地認(rèn)識(shí)到工整完成作業(yè)的重要性。對(duì)于字跡潦草的作業(yè)要讓學(xué)生逐漸改正。

2. 培養(yǎng)獨(dú)立地完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)生由于自我完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)一部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)不夠重視，造成部分學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)方面存在一定困難。首先教師要改變布置作業(yè)的方法，那種一頁(yè)一頁(yè)做練習(xí)的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以布置形式多樣的作業(yè)，如游戲作業(yè)，讓學(xué)生在做游戲中完成作業(yè)。二是調(diào)整作業(yè)的難度，要遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則，基于學(xué)生的基礎(chǔ)布置不同層次的作業(yè)。筆者堅(jiān)信只要做到以上兩點(diǎn)，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，絕非是一蹴而就的事。小學(xué)階段的學(xué)生不僅善于接受新鮮事物，而且對(duì)未知事物也充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)也不例外，所以，只要我們善于運(yùn)用好的方法引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的習(xí)題，持之以恒地對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，就能夠使他們形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。

（作者單位：安徽省亳州市利辛縣特殊教育學(xué)校（普校部） ? ?236700）