誦讀經(jīng)典，從小學(xué)語文課本行動(dòng)

徐姍姍

摘要：在教育教學(xué)工作中，語文作為一門包含海量文字的科目，在日常教學(xué)工作中，誦讀是非常重要的。在朗讀文章的過程中，學(xué)生能夠深入體會(huì)文章表達(dá)的情感，同時(shí)了解文章蘊(yùn)含的文學(xué)知識。小學(xué)階段，學(xué)生對新知識接受度比較高。在語文教學(xué)中，適當(dāng)采取啟蒙意義教學(xué)方式，誦讀經(jīng)典顯得尤為重要?；诖?，本文主要論述了誦讀經(jīng)典，從小學(xué)語文課本行動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：誦讀;小學(xué)語文;課本行動(dòng)

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0050

經(jīng)典，是傳承民族文化的重要載體，也集中體現(xiàn)了民族精神。小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行誦讀經(jīng)典，不但可以確保小學(xué)生思維得到拓寬，視野更加開闊，同時(shí)還能集中注意力學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文各教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了充分發(fā)揮誦讀經(jīng)典的作用，要求教師必須重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)方法，提高教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，具有深遠(yuǎn)意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中誦讀經(jīng)典教學(xué)現(xiàn)狀

1. 經(jīng)典誦讀時(shí)間不足

現(xiàn)階段，新課標(biāo)教育改革對各科教學(xué)活動(dòng)提出了新要求，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，盡管學(xué)校已經(jīng)開始高度重視經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，每天為學(xué)生專門安排誦讀經(jīng)典時(shí)間，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)付考試仍是小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)，且每堂語文課，教師都安排了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，因而設(shè)置的經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)間，大部分被教師占用，進(jìn)行其他內(nèi)容教學(xué)，并未從根本上對學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在小學(xué)階段，學(xué)生缺乏自制力，所以想要學(xué)生自覺在課余時(shí)間誦讀經(jīng)典有很大的困難，在此種情況下，小學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀經(jīng)典活動(dòng)，誦讀經(jīng)典教學(xué)效果也就大打折扣。

2. 誦讀經(jīng)典理解出現(xiàn)偏差

“誦讀經(jīng)典”概念本身，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，因而不同人對誦讀經(jīng)典的理解也是不同的，在小學(xué)階段誦讀經(jīng)典的過程中，教師對小學(xué)生的指引是十分必要的，假若教師沒有正確理解所誦讀的經(jīng)典，就會(huì)直接影響到小學(xué)生誦讀經(jīng)典的實(shí)際效果。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師講誦讀經(jīng)典與古詩文閱讀、講解混為一談，因而教學(xué)過程中，教師只重視剖詞析意，不重視從整體上理解文章內(nèi)容。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，旨在引導(dǎo)小學(xué)生全面了解經(jīng)典作品，不能把經(jīng)典誦讀等同于古詩文教學(xué)。

3. 經(jīng)典誦讀形式存在問題

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)典誦讀已成為實(shí)際教學(xué)體系的重要內(nèi)容。在小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)際教學(xué)中，相應(yīng)的評價(jià)與考核體系并不完善，很多小學(xué)教師更重視升學(xué)考試科目的教學(xué)，忽視經(jīng)典誦讀教學(xué)。因此盡管很多小學(xué)已經(jīng)專門設(shè)置了經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)間，但很多教學(xué)依然流于形式，小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)并未落實(shí)到實(shí)處。

二、誦讀經(jīng)典，從小學(xué)語文課本行動(dòng)的建議

1. 為誦讀經(jīng)典構(gòu)建多元化教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想充分發(fā)揮誦讀經(jīng)典的作用，就要求教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以多元化教學(xué)模式，為學(xué)生開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與知識探究欲望，從而能夠積極參與到經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)中。比如在人教版三年級上冊《山行》內(nèi)容教學(xué)中，教師可查閱相關(guān)贊美深秋山林景色的內(nèi)容或圖片，并將其與課文內(nèi)容講解融合起來，以此豐富小學(xué)生的知識體系，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。另外，教師還可引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典課外詩歌，以此深入理解詩歌內(nèi)容?；蛘咴趯?shí)際教學(xué)中，教師還可借助相關(guān)主題活動(dòng)為學(xué)生組織誦讀經(jīng)典活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效果的提高奠定良好基礎(chǔ)。

2. 對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

小學(xué)階段，三年級是學(xué)生所處的重要分水嶺，三年級后，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)與邏輯思維由具體轉(zhuǎn)向抽象，在此種情況下，教師全面了解與把握此階段小學(xué)生的思維特點(diǎn)是十分必要的，并為其針對性選擇教學(xué)方法，以此有效開展誦讀經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)階段，學(xué)生思維活動(dòng)是非?；钴S的，記憶處于黃金階段，此時(shí)，教師應(yīng)全面分析小學(xué)生的思維活動(dòng)，合理選用教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對誦讀經(jīng)典教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與興趣，以此便于更好地開展誦讀經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生參與意識與學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析并應(yīng)用經(jīng)典誦讀內(nèi)容，以此促使學(xué)生深入理解經(jīng)典作品蘊(yùn)含的情感。

3. 加強(qiáng)應(yīng)用有聲與無聲語言

在小學(xué)教學(xué)過程中，作為一名小學(xué)語文教師，優(yōu)秀課堂教學(xué)過程并非單純的有聲語言，得體而自然的無聲語言也是必不可少的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，擁有合理的身體語言，可有效激發(fā)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生間的情感交流，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，教師還可利用直觀而動(dòng)態(tài)化的身體語言，加強(qiáng)有聲語言教學(xué)活動(dòng)，以此確保有聲語言更好地彰顯其感染力與魅力。在語文課堂教學(xué)中，一名優(yōu)秀的教師，會(huì)借助不同的手勢、表情及身勢等語言形式為學(xué)生設(shè)置疑問，同時(shí)在教育與受教育者間形成和諧輕松的教學(xué)氛圍，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)提供保障。比如，在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)目光交流，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)并感受教師對自己的關(guān)注，提升學(xué)生對教師的信任感。在此過程中，教師也能全面了解并掌握學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣與愛好，在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)方案，確保教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，為了從小學(xué)好語文課本，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，進(jìn)行誦讀經(jīng)典活動(dòng)是十分必要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對誦讀經(jīng)典的積極性，讓學(xué)生在誦讀內(nèi)容更加豐富、多元化誦讀活動(dòng)中，體會(huì)誦讀經(jīng)典的樂趣，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷麗.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].課外語文，2018（21）.

（作者單位：浙江省永嘉縣古廟學(xué)校 ? 325100）