淺談如何教好初中化學(xué)

王曉英

摘要：化學(xué)是在九年級(jí)才開設(shè)的一門學(xué)科，沒(méi)有基礎(chǔ)可言，面對(duì)這門學(xué)科，所有的學(xué)生都處于同一起跑線。身為化學(xué)教師，我們應(yīng)該經(jīng)?？偨Y(jié)如何教好初中化學(xué)這門學(xué)科。在本文中，筆者就談一些自己的粗淺看法，旨在與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);多媒體

中圖分類號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0022

一、上好第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡用教材教書而不是教教材，所以開學(xué)的第一節(jié)課，不是照本宣科地去讀一遍教材內(nèi)容也不是急于去教學(xué)生物質(zhì)變化等內(nèi)容，而是專門開設(shè)一堂趣味的實(shí)驗(yàn)課。準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)有燒不壞的手帕，自動(dòng)變癟的飲料瓶，無(wú)色的水寫出黑體字（變色的魔水等）。這些趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生們愛上化學(xué)并對(duì)化學(xué)課堂留戀忘返。此時(shí)，再告訴學(xué)生們上面的實(shí)驗(yàn)僅僅都是利用了初中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的，要是大家學(xué)會(huì)了中學(xué)的化學(xué)知識(shí)，不僅可以自己設(shè)計(jì)出很多趣味實(shí)驗(yàn)，甚至可以搞出一些小發(fā)明創(chuàng)造，而且每年都有一些學(xué)生的小發(fā)明在參加比賽時(shí)獲得大獎(jiǎng)。這樣做很能夠迎合中學(xué)生充滿好奇的心理，還能調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作欲望。這樣的一節(jié)緒言課上完后往往都能從學(xué)生的目光中感受到他們對(duì)化學(xué)教師的崇拜，對(duì)化學(xué)課充滿期待。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、合作與探究

很多學(xué)科都需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，化學(xué)這門課也不例外。教師一定要指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生先把課后習(xí)題迅速瀏覽一遍，然后閱讀即將學(xué)習(xí)的新教材，這時(shí)要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些問(wèn)題是自己一讀教材就能解決的，哪些問(wèn)題是自己讀完教材后依然不會(huì)的。帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍。對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問(wèn)題解決。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，預(yù)習(xí)要適可而止，不可求深求偏求全求百分之百的掌握，留待課堂上展示課時(shí)拿出來(lái)交流合作來(lái)解決。一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，相互之間在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、提出新的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)？可以是教給學(xué)生一些方法，如要交流討論、資源共享、相互考考對(duì)方等，在分享學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅要講答案，更要多講解題的方法思路等等。在合作探究中既能加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又能幫助開拓自己的思路，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力有個(gè)從量變到質(zhì)變的提升過(guò)程，全面提高學(xué)生素質(zhì)，通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到高效課堂的最終目的。

三、為便于記憶，巧編化學(xué)口訣

眾所周知，化學(xué)被稱為“理科中的文科”。確實(shí)，初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在講授化合價(jià)時(shí)，我們就把常見元素的化合價(jià)編了一個(gè)口訣：一價(jià)鉀鈉氫與銀，二價(jià)鈣鎂鋇與鋅，一二銅，二三鐵，二四六七錳特別。在水的電解中我們用“父（負(fù)）親（氫）正想（氧）兒畢業(yè)（2∶1）”來(lái)巧記氫氣和氧氣分別產(chǎn)生于哪個(gè)電極以及體積比。

四、充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，且增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。如初三學(xué)生接觸化學(xué)不久，就要學(xué)習(xí)水分子的運(yùn)動(dòng)、原子的構(gòu)成、水的分解與合成等知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的，我就制成Flash課件，讓分子和原子動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生很快理解水的三態(tài)變化是由水分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。其次，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。最后，調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說(shuō)教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課堂的演示實(shí)驗(yàn)，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、危害程度等條件的限制造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。我們可以利用實(shí)驗(yàn)軟件把實(shí)驗(yàn)變小為大、變慢為快、變快為慢、變動(dòng)為靜地自如操作。例如：“一氧化碳的收集和燃燒”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料很難收集到一氧化碳，同時(shí)，在燃燒一氧化碳時(shí)一不小心會(huì)和空氣混合極易發(fā)生爆炸。但信息技術(shù)支持下的模擬實(shí)驗(yàn)就可以展現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)的清晰過(guò)程，并產(chǎn)生應(yīng)有的演示實(shí)驗(yàn)效果。既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。教育部《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》中提出：“要把教育信息化工程列入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化?！彪S著課程教材改革的全面推行和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，而二十一世紀(jì)的課堂是多媒體的課堂，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，教育不再僅僅是傳統(tǒng)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將帶來(lái)一場(chǎng)具有時(shí)代特色的教學(xué)改革。

以上僅是筆者總結(jié)的一些對(duì)化學(xué)教學(xué)的看法，可能有些不太成熟。對(duì)筆者而言，若想教好化學(xué)這門課還需要繼續(xù)努力。

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（作者單位：安徽省滁州市來(lái)安縣第五中學(xué) 239200）