核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

梁志強

摘要：教育是立國之本，隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，因此人們對教育也就更為重視。小學教育對學生而言，起到的作用是基礎性的，而小學數(shù)學又是小學教育中最重要的部分，所以必須要正確開展小學數(shù)學教學，提升小學數(shù)學教學的質量。在新時代，傳統(tǒng)的教學方式已經不能再適應當前教育的發(fā)展趨勢，必須改變原有的教學方式，近幾年核心素養(yǎng)理念逐漸興起，教師在數(shù)學教學過程中要將核心素養(yǎng)緊密進行滲透，逐漸改變傳統(tǒng)教學方式。本文主要對小學數(shù)學教學進行簡要探討，希望對今后的小學數(shù)學教學有一定幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;核心素養(yǎng);質量

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0036

促進小學數(shù)學教學的發(fā)展并不是一味提升學生的考試成績，而是幫助學生在學習過程中形成一種獨立思考和自主學習的能力。要想更好地提升學生獨立思考和自主學習能力單純依靠傳統(tǒng)的應試教育還遠遠不夠。因此，只有從核心素養(yǎng)視角有針對性地開展小學數(shù)學教學，才能培養(yǎng)學生形成自主學習和終身學習的好習慣。

一、核心素養(yǎng)的基本概念

核心素養(yǎng)本質上而言是一種新型觀念，核心素養(yǎng)本身與實際生活是有差別的。在新時代，核心素養(yǎng)的提出對教學將產生巨大的影響，教師在教學過程中，若想要提高教學質量，就可以將核心素養(yǎng)理念與課堂教學相結合，改變先前的教學方式。核心素養(yǎng)的概念并不是單一的，其中包含的內容較多，涉及的方面也比較多，這正是社會不斷發(fā)展的一種表現(xiàn)。但是從根本上而言，核心素養(yǎng)依舊是以知識為基礎的，核心素養(yǎng)的提出主要是為了能夠更好地促進學生的發(fā)展，使學生能夠不斷完善自身。在教學過程中融入核心素養(yǎng)符合社會發(fā)展，因為核心素養(yǎng)的融入，不僅要求學生要掌握好書本的知識，更要求教師要在教學過程中融入核心素養(yǎng)的理念。將核心素養(yǎng)融入小學數(shù)學教學對小學生的發(fā)展有著極大的幫助，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，更有利于改變原有的教學方式，提高教學水平。

二、核心素養(yǎng)提出的重要意義

1. 核心素養(yǎng)的提出對社會教育而言具有很大的影響，我國傳統(tǒng)的教育方式是應試教育，很少會關注學生的自身素質，這對學生的全面發(fā)展是不利的。而核心素養(yǎng)的提出極大地改變了這個現(xiàn)狀。在小學數(shù)學教學中融入核心素養(yǎng)的理念，可以幫助學生不斷提升學習興趣，并且能夠幫助學生了解到自身存在的價值，從而不斷完善自身。

2. 核心素養(yǎng)包含的內容是極其廣泛的，健康、向上的理念也是核心素養(yǎng)的一部分，將核心素養(yǎng)理念融入到小學數(shù)學教學中，可以不斷增強學生的社會責任感，從而為社會提供高素質人才。

3. 核心素養(yǎng)與小學數(shù)學教學的結合可以很好地反映小學數(shù)學基本知識，從根本上體現(xiàn)小學數(shù)學學科的基本屬性。對于小學生而言，由于年紀尚小，所以對數(shù)學的理解還不是很明確，將核心素養(yǎng)融入數(shù)學教學中，可以改進學生對數(shù)學的認識，增加學生學習數(shù)學的興趣。在核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學是一種全新的教學方式，可以使學生較為容易地理解數(shù)學課本中的基本內容，從而有著更好的學習效果。

三、核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

1. 改變傳統(tǒng)的教學方式

對于小學生而言，由于自身的年紀尚輕，所以自身的自制力是比較弱的，在小學教學過程中，通常會有學生出現(xiàn)不專心、難以集中注意力的情況。為了改變這個現(xiàn)狀，就必須要針對每位學生的自身特點，將學生的注意力吸引到數(shù)學學習中。

在實際課堂教學中，教師要充分運用核心素養(yǎng)的基本觀點積極引導學生進行學習。教師要改變原本的教學方式，不能只是按照“你聽我講”的模式來開展教學，而是要注意對學生動手操作能力的培養(yǎng)，要加深學生對數(shù)學知識點的理解，親自感受到數(shù)學的魅力，這樣才能提高教學質量，才能提高學生課堂學習的效率。

2. 重視學生的學習地位

教育一直是人們最為關注的事情，在小學數(shù)學教學中，教師若是想要提高教學質量，就必須要對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新。在核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學，教師必須要明確學生的主體地位。目前在一些學校里，教師在教學過程中往往只是完成自己的教學任務，并沒有真正認識到學生的主體地位，所以要改變現(xiàn)有的教學模式，應將學生放在主體地位。在學習過程中，每位學生的情況都是不一樣的，所以教師必須要把握每位學生的實際情況，進行針對性教學，只有這樣，才能提高教學的質量。

3. 提高小學數(shù)學教師的素質

教師對于學生而言是學習上最為依賴的人，所以教師的言行對學生的影響是極大的。小學數(shù)學教師若想要培養(yǎng)出高素質的學生，那么就應該提升自身的素質和教學水平，將自身的教學水平與核心素養(yǎng)有效結合起來。小學數(shù)學教師若是想要提高自身的素質，那么學校就要定期對教師進行培訓。目前一些學校的小學數(shù)學教師在教學過程中并沒有建立完善的教學體系，所以在培訓過程中，要積極開展相關的教學活動，使得教師之間可以積極地進行交流，不斷提升自身的素質與教學的能力。

小學開展數(shù)學教學對開發(fā)學生智力，提高學生的創(chuàng)造力有著極大幫助。核心素養(yǎng)是新時代下的一種新型理念，將其運用至小學數(shù)學教學中，對提高教學的質量有著極大幫助。在核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學，必須全方位了解清楚核心素養(yǎng)的基本內涵，只有這樣，才能根據(jù)核心素養(yǎng)進行合適的教學方式的改變，才能促進小學生的全面發(fā)展。本文主要對核心素養(yǎng)的基本內涵進行了簡要探討，并且簡要的介紹了如何在核心素養(yǎng)的視角下開展小學數(shù)學教學，希望對今后的教學有一定的幫助作用。

參考文獻：

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[2] 謝玉環(huán).淺析核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].課程教育研究，2017（48）.

（作者單位：廣東省恩平市恩城街道辦事處鳳山小學 ? ?529400）