初中化學(xué)概念教學(xué)的有效性分析

黃盼

摘要：概念雖然是最為基礎(chǔ)的化學(xué)知識，但卻是化學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分之一，是學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)屬性及其規(guī)律的起點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)好化學(xué)概念，才能夠構(gòu)建完整的概念框架，為自身化學(xué)思維能力、創(chuàng)新等能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文以初中化學(xué)概念教學(xué)的有效性為探討中心，旨在更好地提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);概念教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0023

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的初期，想要順利學(xué)習(xí)此門課程，就需要學(xué)生了解相應(yīng)的化學(xué)專用名詞及反應(yīng)發(fā)生的基本原理，這樣才能在理解化學(xué)知識的同時(shí)，對化學(xué)課程進(jìn)行更為全面的了解。因此，在初中化學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師必須要加強(qiáng)對概念教學(xué)有效性及創(chuàng)新性的研究，進(jìn)行技巧性教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，促使學(xué)生更為快樂地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，得以全面性發(fā)展。

一、初中化學(xué)概念教學(xué)的重要性分析

在傳統(tǒng)初中化學(xué)概念教學(xué)過程中，教師通常采取平鋪直述的教學(xué)方式，使得學(xué)生總是難以對概念進(jìn)行透徹理解，更不用提靈活運(yùn)用了，長期以往，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣會越來越低，非常不益于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)的提升，也難以為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)過程中，師生都需要意識到，學(xué)好化學(xué)概念知識，能為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等多方面的學(xué)習(xí)起到較大的幫助，是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、初中化學(xué)概念教學(xué)的有效性分析

1. 重視直觀概念教學(xué)方法的運(yùn)用

初中階段的學(xué)生年齡尚小，所以他們的思維方式還是以直觀為主，所以，想要提高化學(xué)概念教學(xué)的有效性，就需要教師利用直觀的教學(xué)手段。而多媒體就是學(xué)生最為喜歡的教學(xué)手段之一，需要對其進(jìn)行合理運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一概念時(shí)，較多學(xué)生對之很難理解，此時(shí)，教師就不應(yīng)該再采取講解式的教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思維情況，運(yùn)用多媒體動畫教學(xué)方式，將化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行清楚展示，即化學(xué)反應(yīng)時(shí)，分子分為原子，原子重新組合成新的分子。這樣的直觀展示方式，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

2. 靈活運(yùn)用類比思維概念教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生，思維方式普遍較為活躍，想要讓學(xué)生記住抽象的化學(xué)概念，就需要教師靈活運(yùn)用類比思維概念教學(xué)方式，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo)，給學(xué)生提供思維延伸的空間，不斷發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將化學(xué)概念與學(xué)生平時(shí)生活中常見到的事物或元素進(jìn)行完美融合，將之以概念模型的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。此種類比思維概念教學(xué)的方式，能使學(xué)生的思維處于放飛狀態(tài)，能促使學(xué)生主動找出化學(xué)概念與化學(xué)反應(yīng)以及生活實(shí)際之間的聯(lián)系，有效提升課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素”的概念時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用類比思維教學(xué)方式，即將政治教材中的“社會個(gè)體”引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思維對化學(xué)元素進(jìn)行理解，讓學(xué)生將每個(gè)元素都想象成為社會個(gè)體，在社會中，如一個(gè)個(gè)體能夠完成的事情是極少的，需要不同個(gè)體之間的互相協(xié)作，以此來滿足任務(wù)需求，順利完成任務(wù)，此過程中就體現(xiàn)出了極強(qiáng)的社會分工。通過對社會個(gè)體概念的分析，學(xué)生能夠自然而然的對化學(xué)元素概念進(jìn)行理解，明確化學(xué)元素之間的組合及多種反應(yīng)。

3. 靈活運(yùn)用對比概念教學(xué)方法

通過對初中化學(xué)教材中各概念的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多化學(xué)概念都體現(xiàn)出了極強(qiáng)的對立性，所以，這就需要教師靈活運(yùn)用對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生對概念進(jìn)行更好地理解與實(shí)際運(yùn)用，收獲到更為顯著的教學(xué)效果。比如：物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)、分解反應(yīng)與化合反應(yīng)等，相信通過教師對對比概念教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用后，必然可以讓學(xué)生更好地理解與掌握概念，取得更為顯著的教學(xué)效果。

4. 合理運(yùn)用以舊引新的概念教學(xué)方法

無論對于任何一門課程的教學(xué)而言，各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系都較為緊密，尤其是對于化學(xué)課程而言，更是如此。但從以往的初中化學(xué)概念教學(xué)來看，較多學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，常會遺忘已掌握的知識，這對于學(xué)生概念知識的學(xué)習(xí)是十分不利的，難以構(gòu)建完整的概念知識框架，更無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展。因此，作為現(xiàn)代化初中化學(xué)教師，必須意識到此教學(xué)現(xiàn)象，及時(shí)對概念教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，確保此類教學(xué)現(xiàn)象不再出現(xiàn)。在實(shí)際化學(xué)概念教學(xué)過程中，不妨運(yùn)用以舊引新的概念教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生對舊化學(xué)知識進(jìn)行理解，又能夠讓學(xué)生主動將新舊知識概念進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)兩者間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而對新知識進(jìn)行更為透徹地理解，不斷構(gòu)建完整的概念知識框架，確保學(xué)生的概念學(xué)習(xí)處于一步一個(gè)腳印的狀態(tài)中，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)道路中越走越遠(yuǎn)。

毋庸置疑，隨著現(xiàn)代化學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，概念教學(xué)的重要性日益凸顯，這已經(jīng)成為了影響教學(xué)效果及學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。因此，作為新時(shí)代的初中化學(xué)教師，就需要有意識地對概念教學(xué)進(jìn)行不斷分析與探索，不斷提出創(chuàng)新的概念教學(xué)方法，以滿足學(xué)生概念學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)化學(xué)課程，感受化學(xué)課程的獨(dú)特學(xué)習(xí)魅力，得以可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 任利忠.新課改下初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（9）.

（作者單位：江西省豐城市拖船初級中學(xué) ? 331100）