高中化學(xué)課堂有效參與策略的幾點分析

陳美塍

摘要：高中化學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，對于此門課程的學(xué)習(xí)而言，需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，難以保持學(xué)生有效參考課堂學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文先對目前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對提高學(xué)生課堂有效參與的策略進(jìn)行分析，期望能為廣大一線化學(xué)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效參與;策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0020

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是人類用以認(rèn)識和對物質(zhì)世界進(jìn)行改造的主要方法和手段，所以此門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果如何，直接會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生影響。高中化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，需要從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解脫出來，基于學(xué)生及化學(xué)學(xué)科的特點，采取有利于提高學(xué)生課堂有效參與的策略來開展教學(xué)活動，相信這勢必會提高高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀分析

就以高中階段的學(xué)生而言，他們相較于初中生，雖然年齡有了明顯增長，但其好奇心仍十分強，而且思想也十分活躍，需要教師為學(xué)生提供靈動、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。通過對目前我國多所高中學(xué)?；瘜W(xué)教師教學(xué)實情的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師仍采取平鋪直述的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中感受不到任何樂趣，自然學(xué)習(xí)積極性及課堂參與度會越來越差。甚至有些學(xué)生只是被迫參與到課堂學(xué)習(xí)中，并沒有去發(fā)散思維和創(chuàng)新的意識，試問在這樣的教學(xué)背景下，如何達(dá)成提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)目的，又如何培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的會思考、會學(xué)習(xí)、會應(yīng)用的人才。為此，本文對高中化學(xué)課堂有效參與策略的討論極為有必要。

二、高中化學(xué)課堂有效參與的策略分析

1. 設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入方法

眾所周知，良好的開端是成功的一半，設(shè)計有效、有趣的課堂導(dǎo)入方法，能夠顯著提高學(xué)生的課堂參與積極性。在以往的高中化學(xué)中，較多教師也會設(shè)計課堂導(dǎo)入，但總是采取單一的開門見山式方法，此種方法很難讓學(xué)生融入到教師的教學(xué)節(jié)奏中。對此，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實情來設(shè)計課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在不知不覺中參與到課堂學(xué)習(xí)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“重要的體內(nèi)能源——油脂”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用問題式導(dǎo)入方式，即如何借助控制飲食來控制體重，高中階段的男生女生都很愛美，對此問題非常感興趣，能快速集中學(xué)生的注意力。然后教師可以再次拋出問題，是不是只要攝入油脂就會發(fā)胖呢？讓學(xué)生在交流、討論中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)與探究中。

2. 合理開展小組合作探究活動

新課改背景下，無論任何學(xué)科的教學(xué)都需要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重視度，而想要顯著提高學(xué)生的課堂有效參與度，就需要合理開展小組合作探究活動，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更好地實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要將全班學(xué)生合理分為若干小組，然后針對教學(xué)內(nèi)容向小組布置合理的任務(wù)，最后由各小組激勵討論、發(fā)表意見與理解所學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室中進(jìn)行鋁熱反應(yīng)實驗。首先，向各小組的學(xué)生分發(fā)試驗器具，然后對實驗注意事項進(jìn)行詳細(xì)講解，讓各小組按照實驗步驟來進(jìn)行實驗操作，操作過程中需要確保各小組成員都積極參與到實驗中。最后由各小組完成實驗后進(jìn)行成果展示、討論，理解氧化還原反應(yīng)的概念，對其本質(zhì)進(jìn)行了解，為后續(xù)更好地解決問題奠定扎實的基礎(chǔ)。

3. 注重與學(xué)生之間的互動

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之所以課堂參與積極性較差，與教師忽視與學(xué)生之間的互動有直接關(guān)系。在實際高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要加強與學(xué)生之間的互動，并要在課前預(yù)設(shè)好課堂互動環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比例，確保每位學(xué)生都全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣的互動教學(xué)，教師不僅能夠及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更為理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講解完基本教學(xué)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談?wù)勆钪惺欠翊嬖谏婕皟煞N能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，通過學(xué)生的思考、回憶，紛紛提出了不同的現(xiàn)象，即綠色化學(xué)理念、氫氧燃料電池的應(yīng)用原理等，教師可以基于學(xué)生的實際回答，有針對性地進(jìn)行知識講解，提高互動教學(xué)質(zhì)量。

4. 構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價具有強化學(xué)生課堂有效參與的重要作用。首先，教師需鼓勵學(xué)生對自己當(dāng)堂的學(xué)習(xí)心得體會進(jìn)行闡述;其次，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行相互評價;最后，教師基于學(xué)生的實際表現(xiàn)及成績進(jìn)行全面性評價。在此種全面性的評價過程中，評價主體及形式逐漸多樣化，非常有助于學(xué)生課堂參與度的提升。

化學(xué)是高中教育體系的重要學(xué)科，對于學(xué)生今后的發(fā)展有極為重要的影響。作為高中化學(xué)教師，需要堅持以生為本的教學(xué)理念，從課堂導(dǎo)入、小組合作探究活動的開展、增加師生間的互動及構(gòu)建完善的評價體系等多方面著手，提高學(xué)生的課堂參與積極性及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 洋.高中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)時效性的路徑研究[J].才智，2015（26）.

[2] 柳素貞.基于互動式教學(xué)方式下的高中化學(xué)教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊. 2015（4）.

（作者單位：福建省永安市第九中學(xué) 366000）