淺談高中語文教學(xué)如何有效提升課程教學(xué)質(zhì)量

楊琴秀

摘要：作為一種傳統(tǒng)的語言和文化課程，語文教學(xué)在教育中發(fā)揮著最重要的作用。語文教學(xué)一直備受關(guān)注，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)有爭議的話題。在新的教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該思考如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的語文知識，這也是本文的目的所在。

關(guān)鍵詞：高中語文;提升方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0011

在高中階段，學(xué)生面臨沉重的學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)不爭的事實(shí)。話雖如此，由于學(xué)生需要掌握大量知識，我們不應(yīng)刻意簡化豐富的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)是漫長的過程，中華文化的形成并非一蹴而就。作為教師，我們應(yīng)該做的是讓學(xué)生以有效的方式掌握更有意義和更有價(jià)值的知識。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可能不是簡單的過程，但只要我們努力工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就沒有那么困難了。

一、良好的課堂氣氛是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

許多學(xué)生認(rèn)為中國人沒有必要專門學(xué)習(xí)中華文化，我們每天都在日常生活中使用中國知識，我們可以自由地與之交流和互動。這種說法實(shí)際上是非常不合理的。首先，語文在中國有幾千年的歷史，中國文化廣泛而深刻，在我們的幾十年里不能被完全吸收和采用。而且，說話和使用語言的能力并不意味著很好地掌握了中國文化，因此，我們的語言教學(xué)不僅是必要的，而且必不可少，必須做得好。那么，當(dāng)我們意識到這個(gè)問題的重要性時(shí)，我們怎樣才能有效地解決這個(gè)問題呢？首先，對于所有課程，良好的課堂氣氛是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師能夠在課堂上充分利用這種教學(xué)氛圍，那么我們的語文教學(xué)將取得圓滿成功。然而，實(shí)際上，有許多教師在教學(xué)中沒有很好地掌握這一點(diǎn)。許多教師往往嚴(yán)格要求學(xué)生，面對學(xué)生的時(shí)候習(xí)慣性地?cái)[出嚴(yán)肅的面孔，這使得學(xué)生由于害怕教師，而逐漸將語文學(xué)習(xí)視為一種壓力和負(fù)擔(dān)。最終，它無助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，也無法增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量的最終提高也是有害的。因此，筆者認(rèn)為，要提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須努力營造更加和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)橹挥性谙鄬捤珊妥杂傻沫h(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，才能幫助學(xué)生在相對開放的氛圍中充分發(fā)揮思維想象力，在課堂上充分重視思考，回答教師的問題，傾聽教師的課堂內(nèi)容，以更愉快的方式學(xué)習(xí)語文。

二、課堂教學(xué)忌言之無物

有的教師為了顯示課堂的開放，讓學(xué)生毫無原則地自由發(fā)揮，整個(gè)課堂如炸開了的鍋，看似熱鬧非凡，其實(shí)學(xué)生實(shí)際學(xué)到的東西并沒有多少，甚至完全沒有。

還有一些教師，如果課文內(nèi)容與自己的經(jīng)歷或認(rèn)識相關(guān)，就跟學(xué)生侃談起自己的經(jīng)歷和看法。雖然學(xué)生特別愛聽，但已脫離了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主感悟;有些教師總愛在課堂中講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的題外話，學(xué)生倒是注意聽了，可什么都沒學(xué)到。

以上這些就是最常見的課堂教學(xué)中的胡拉亂扯現(xiàn)象，它忽視了對教材整體的把握，使得語文教學(xué)“整體缺失”。它既影響著課堂教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的思維。在語文教學(xué)中，教師講課應(yīng)言之有物，論之有實(shí)，并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識地把已學(xué)知識與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，這樣才能最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到言之有物、每矢中的。

三、課堂教學(xué)忌過多的口頭禪

在課堂教學(xué)中，有些教師在教學(xué)時(shí)說每一句話都要加上一些無用的詞。如：是不是、那就是說、然后、也就是說、對不對等。

口頭禪是人們在平時(shí)說話中表現(xiàn)出來的一種習(xí)慣性的重復(fù)語言，它是一種無意識的語言行為。但是過多的口頭禪不僅影響教師自身的形象，也使課堂失去了美的意境，使完整的課堂變得支離破碎、凌亂不堪，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。由于日常用語的習(xí)慣，一些教師不注重標(biāo)準(zhǔn)語言的表達(dá)，講課中經(jīng)常不自主地說出自己的口頭禪，有的口頭禪還不斷重復(fù)，嚴(yán)重影響了語言的流暢性和邏輯性。

四、教學(xué)方式的多樣化

在新課程背景下，高中語文教師可以采取多樣化的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引用影視資料片段，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容與思想內(nèi)涵。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)過程不再枯燥，給予學(xué)生美學(xué)熏陶，讓學(xué)生在美的感染下思考、認(rèn)知。在影音片段播放結(jié)束后，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論：作為一個(gè)貴族女子，林黛玉進(jìn)賈府為何還是悲戚戚的？悲在何處？在學(xué)生討論過程中，教師要引導(dǎo)討論方向，讓討論緊密圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行。

五、教學(xué)語言生動形象

語言是語文教師傳授知識、啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)的重要工具。高中語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)該生動形象、精練簡潔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為教師的語言魅力所吸引，潛移默化地接受課堂教學(xué)。

例如，在講解古典詩詞的課程中，教師的語言感情豐沛，富有感染力，帶著韻律節(jié)奏規(guī)范地朗誦詩歌，有助于幫助學(xué)生沉浸在古典詩歌的韻律美和語言美中，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界，跟隨教師的語言理解詩人的情感與思想。

高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師從多方面考慮和入手，積極探索，勇于實(shí)踐，革新教育教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，豐富教學(xué)方式方法，提高自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，充分實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳家.中國文化在高中生人文素質(zhì)教育中的必要性[J].考試與評價(jià)（大學(xué)教研版），2016（1）.

（作者單位：貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)新天學(xué)校 550008）