培養(yǎng)核心素養(yǎng) 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂

摘?要：近些年，核心素養(yǎng)這一思想在實(shí)際教學(xué)中逐步受到關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，需要組建生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)思考，勇于探究，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此過(guò)程中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。此文就小學(xué)語(yǔ)文課堂培育核心素養(yǎng)的意義，探究了組建高效的語(yǔ)文課堂;培育核心素養(yǎng)的具體措施，以此推動(dòng)小學(xué)生的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：培育;核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;措施

一、 在小學(xué)語(yǔ)文課堂培育核心素養(yǎng)的意義

在語(yǔ)文課堂上培育學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是以語(yǔ)文基礎(chǔ)理論為核心的綜合素養(yǎng)，是當(dāng)下新課改要求提升的能力。在核心素養(yǎng)培育過(guò)程中的小學(xué)語(yǔ)文課堂不光要向?qū)W生傳授語(yǔ)文課本知識(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立人格和道德素質(zhì)建設(shè)，改進(jìn)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)方案，推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文課堂的發(fā)展進(jìn)程。而且核心素養(yǎng)這一理論是二十世紀(jì)末提出的，經(jīng)過(guò)了諸多實(shí)踐操作，最終有效的論證了核心素養(yǎng)這一思想有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在熟悉課本知識(shí)和形成良好習(xí)慣上有深遠(yuǎn)意義。它不是單獨(dú)的理論，而是要融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，在老師的實(shí)際課堂上發(fā)揮作用。

隨著新時(shí)期的發(fā)展步伐，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也逐漸變革，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。這一變革不僅是教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，還需要一定核心素養(yǎng)的支撐，高效的方案融入核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)更加豐富多彩，有利于老師教學(xué)水平的提升，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀。而且在新課改的作用下，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)也需要邁向全新的進(jìn)程。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，核心素養(yǎng)的培育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，了解課本內(nèi)容和老師的講課思路。老師還要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，這不但可以推動(dòng)學(xué)生完成老師的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知。

二、

培育核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效措施

（一） 改變教育思想，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師需要摒棄以前不好的教學(xué)理念，明確當(dāng)下課堂教學(xué)的目標(biāo)，突顯學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如，在講“黃果樹(shù)瀑布”時(shí)，雖然小學(xué)生的思維比較活躍，但是對(duì)于一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物無(wú)法想象，這就需要老師借用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體向?qū)W生展示黃果樹(shù)瀑布的波瀾壯闊，從而提出問(wèn)題：黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)貴州著名的5A級(jí)景區(qū)，哪位同學(xué)實(shí)地參觀過(guò)并向其他學(xué)生介紹黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)多媒體的演示學(xué)生們看到黃果樹(shù)瀑布有何感受？老師可以利用這樣的方式促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，優(yōu)化課堂教學(xué)。此外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“家鄉(xiāng)美”活動(dòng)，讓學(xué)生以演講的方式介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、傳說(shuō)典故和美食，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)際演講過(guò)程中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方案，提升學(xué)生眼界

在實(shí)際語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，老師不光要重視課本內(nèi)容的講解，還需要適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。老師依據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容選取適合小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的課外內(nèi)容實(shí)行延伸，根據(jù)每節(jié)課堂教學(xué)的質(zhì)量實(shí)行反思，并且老師需要細(xì)心觀察學(xué)生，在實(shí)際學(xué)習(xí)中從旁及時(shí)指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

譬如在學(xué)習(xí)“坐井觀天”一篇文章時(shí)，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)制作動(dòng)畫(huà)，把青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)用卡通形象展現(xiàn)出來(lái)，利用青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，并且自由舉手發(fā)表自己的想法，這樣可以協(xié)助學(xué)生發(fā)散思維，培育學(xué)生自主思考，主動(dòng)融入課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后老師對(duì)這篇文章實(shí)行總結(jié)，讓學(xué)生明白在平常處理問(wèn)題和認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題，站得高看得遠(yuǎn)，不要跟青蛙一樣，孤陋寡聞還不可一世。

（三） 融入傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化德育教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文老師需要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，在實(shí)際語(yǔ)文課堂活動(dòng)中逐漸融入雄厚的文化內(nèi)容，培育小學(xué)生傳承文化的意識(shí)，逐漸豐富小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教育的要求下，語(yǔ)文老師需要強(qiáng)化學(xué)生的德育教育和中華文明思想的傳播。譬如當(dāng)下語(yǔ)文課本中的“弟子規(guī)”教學(xué)，其中把經(jīng)典的人物故事和形象利用兒歌傳唱的形式傳播給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)文化的理解和記憶，在潛移默化中感染小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。另外小學(xué)學(xué)校還會(huì)定期開(kāi)展“國(guó)學(xué)朗誦比賽”讓學(xué)生針對(duì)中華經(jīng)典文學(xué)以朗誦的方式進(jìn)行傳播，學(xué)校尋找專(zhuān)業(yè)的評(píng)委給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于主動(dòng)參加的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，以此養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，從而提升小學(xué)生本身的核心素養(yǎng)。

另外由于小學(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)特別注意其性格的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的培育，老師和家長(zhǎng)需要合作給學(xué)生提供一個(gè)和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而且家庭教育對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培育也是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要強(qiáng)化自身的道德素質(zhì)，在平常的生活中給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，監(jiān)督學(xué)生的行為，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，培育學(xué)生獨(dú)立的人格并且提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在實(shí)際語(yǔ)文課堂上，老師需要培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，借助先進(jìn)的教學(xué)工具豐富學(xué)生的想象力，拓寬視野，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)融入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

妥瑞軍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣溫家小學(xué)。