論如何利用情景教學法提高小學數學教學質量

林麗珠

摘要：隨著社會的發(fā)展教師重視對學生進行素質教育。教師在不斷的探索中，研究新的教學方式更好的提高小學數學教學質量。情景教學方法是有著直觀形象的優(yōu)點，教師和學生都比較認可這種教學方式。在本文中研究了情景教學方法具體應用的要求，說明了在小學數學教學中應用情景教學法的具體幾點策略，進而有效的提高課堂教學質量。

關鍵詞：情景教學法；小學數學；教學質量

情景教學方法主要是指教師在課堂教學時，合理利用現有的教學環(huán)境挖掘和教學內容相符合的情景，使學生對抽象的數學知識在生動形象的情景中收獲到，營造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的自主求知欲望，進而深入的掌握數學知識。教師在小學數學課堂教學中采用情景教學方式，將難理解的數學知識轉變?yōu)閷W生可以容易理解的知識，有效的增強小學生的數學能力，進而提高小學數學教學質量。

1 在小學數學課堂中采用情景教學方法的要求

1.1 注重課堂教學的紀律，營造合適的學習環(huán)境

小學數學課本知識有著較強的邏輯性，用嚴厲的態(tài)度維持課堂紀律。教師在小學數學課堂教學時，要重視課堂的紀律性，使學生感受到教師的威嚴性，這樣教師在提出要求的時候，學生就會主動進行配合。教師要重視學生的自控能力，要掌握到不同的數學概念、定理，然后把知識牢牢記憶。教師在課堂中要告訴學生，不可以在講課過程中走神、搞小動作，不能打擾別人學習，明確的告知學生在課堂中什么可做，什么不可做。教師的課堂要求，使學生進行配合，不斷的改變自身的行為，為教師在教學時運用情景教學法奠定了基礎。

1.2 以學生為主的教學理念，構建師生的友好關系

隨著新課改的不斷深入，教師在課堂中以學生為主開始教學。實施的教學方法都是為了教學目標，突出學生的主體作用，完成教學知識。教師要重視自己在課堂中的引導作用，給學生創(chuàng)設在小學數學課堂學習的良好情景。培養(yǎng)學生認識到自己的學習情況，觀察到自身學習數學的缺點，讓教師在下一次教學中，對學生針對性的教學，使不同基礎的學生在自有的基礎上收獲到新知識。通過這樣的方式，學生會認識到自身發(fā)展對學習知識的影響。促進師生友好互動，激發(fā)學生的興趣，進而提高數學教學質量。

1.3 考慮到學生的興趣愛好，營造趣味性的教學

興趣能夠推動學生自主的進行學習。教師在小學數學教學時，怎么才可以吸引學生的興趣，然后自主的參與到學習中，是現在教師都需要考慮的問題。教師要找到小學生感興趣的知識結合課本知識進行教學，使學生帶著好奇心進行學習探究?，F在是科技時代，在課堂教學中可以運用游戲化、信息化等等方法，可以調動學生的興趣，積極的融入到學習數學知識中，提高學生的學習興趣和數學水平，有利于增強數學教師教學質量。

2 在小學數學教學中采用情景教學的策略

2.1 結合游戲化教學

小學數學課本有著很多數字、較強的邏輯性、符號計算讓小學生都比較畏懼，課堂的無趣單一使學生不感興趣。教師在小學數學教學時結合游戲化教學，營造輕松愉悅的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主的參與到學生中。例如：教師在教學“加減法”這課內容時，教師就可以將加減法教學和游戲情景結合到一起，如：編造文具商店，學生自主選擇角色當老板或者顧客，編造相應的價格，標注好，學生進行買賣活動，進行簡單的加減法后計算出商品買賣的收入情況。但是，每個游戲所展示的內容形式不同，只要可以讓學生通過活動中學習數學知識，而且還提升學生的數學能力，促進教師的教學質量提高。

2.2 運用信息化教學

隨著社會的發(fā)展，在課堂教學中廣泛的運用多媒體信息技術教學。多媒體有著豐富的教學資源、操作簡單、容易儲存、及時分享等等優(yōu)勢都可以在課堂教學中運用。教師在小學數學教學中運用計算機設備，可以將抽象的數學知識直觀的展示，使學生容易理解數學知識。與不用多媒體為學生營造多樣的教學情景。例如：教師在教學“平行四邊形和梯形”這課內容時，教師在黑板上進行繪畫圖形可能會不標準，沒有讓學生直觀的了解到，因此，教師可以采用多媒體制作課件，讓學生直觀的掌握到平行四邊形和梯形的形狀，而且教師在展示圖形的時候，還可以播放相關的音樂，豐富的展示課件，通過動態(tài)情景教學中，刺激學生感官，更好的掌握數學知識，有利于提升教師的教學質量。

2.3 融合生活化教學

將數學知識融合生活實際進行教學，才可以了解到數學的重要性。教師在教學時不要離開生活進行數學教學，對于形象思維的小學生，教師要在教學時營造生活教學情景，使學生認識到數學知識在生活中的運用，進而掌握數學知識。通過這樣的教學方式，提升學生數學水平，更好的提升小學數學教學質量。

情景教學方式可以將小學數學中難懂的知識轉變成簡單易懂的內容，得到教師和學生的興趣，教師在教學實踐中得到很好的效果，進而提高了教師教學質量。在以后的小學數學教學中，還是要不斷研究情景教學法的應用方式，進而促進小學生素質教育的有效開展。

參考文獻：

[1] 郭靜波.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].青少年日記（教育教學研究），2017（09）.

[2] 李俊杰.淺談生活情境法在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017（09）.

（作者單位：吉林省通化市柳河縣三源浦朝鮮族鎮(zhèn)蘭山學校）