淺析七年級學(xué)生英語寫作能力提升策略

王春香

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，隨著國際化的不斷發(fā)展，初中英語的教學(xué)變得越來越重要。那么為了提高學(xué)生的英語知識水平，提高他們對知識靈活運(yùn)用的能力，老師就要在課堂上積極的采取一定的教學(xué)手段，去刺激學(xué)生積極的進(jìn)行英語寫作，讓他們在寫作中不知不覺中學(xué)習(xí)到一定的理論知識，同時也提升了他們的寫作水平。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對七年級學(xué)生英語寫作能力提升策略展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：七年級學(xué)生；英語寫作；能力提升

在七年級的這個年齡階段，他們剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入中學(xué)，所以學(xué)習(xí)壓力比較大，對于英語的寫作也是比較抵觸的。再加上在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，老師一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中一味的進(jìn)行知識的灌輸，讓學(xué)生感受到課堂的壓抑，而且還使得課堂氛圍變得無聊枯燥，從而降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以為了改善上述出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象，老師就要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改中倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到英語課堂的魅力，讓他們在興趣的驅(qū)使下，去進(jìn)行寫作技巧的學(xué)習(xí)。下面筆者就主要從采用讀寫結(jié)合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及完善評價體系等三個不同的角度入手，對七年級學(xué)生英語寫作能力提升策略展開詳細(xì)的論述。

1 采用讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在語文學(xué)科的教學(xué)中，閱讀與寫作是不可分開的，這個道理在初中英語課堂教學(xué)中同樣適用。尤其是對于七年級的學(xué)生來說，他們的英語寫作能力還不夠扎實(shí)。所以作為一名合格的英語任課老師，為了提升七年級學(xué)生的英語寫作能力，就要積極的采用讀寫結(jié)合的形式，讓學(xué)生們加強(qiáng)日常對英語文章的閱讀，有助于他們從中學(xué)習(xí)到一定的寫作手法與技巧，潛移默化中就提高了他們的英語水平，促進(jìn)他們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如：在進(jìn)行新人教版的初中英語課堂教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師就可以采用讀寫結(jié)合的模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級上冊課本上的第十二單元 My favorite subject is science.的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們學(xué)會用英語表達(dá)自己喜歡的人事物，老師就可以積極的組織學(xué)生進(jìn)行這一單元文章的閱讀，并讓學(xué)生將這一單元所涉及的句型句式總結(jié)出來。完成了上述工作之后，老師就可以以“My favorite...”為題目，組織學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣有利于學(xué)生寫作能力的提升，同時也提高了寫作教學(xué)的有效性。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

在七年級學(xué)生們進(jìn)行一些知識的學(xué)習(xí)過程中，他們對老師的依賴性比較強(qiáng)，所以一個教學(xué)環(huán)境的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，就是因?yàn)槔蠋熕鶆?chuàng)造的教學(xué)情境的枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生寫作素材比較缺乏，寫的時候就會磕磕絆絆比較困難。所以在意識到這一點(diǎn)之后，英語老師就可以積極的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們在一個比較輕松有趣的課堂中進(jìn)行寫作技巧的學(xué)習(xí)。并且這樣還可以讓學(xué)生們進(jìn)一步進(jìn)行素材的積累，拓展他們的視野過程中，也加強(qiáng)了他們的寫作能力。

例如：在進(jìn)行新人教版的初中英語的課堂教學(xué)過程中，為了調(diào)動七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在組織學(xué)生們進(jìn)行寫作之前，老師可以利用多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行一些優(yōu)美文章的賞析，并講一些好句子重點(diǎn)標(biāo)出來，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。又或者老師可以采用游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)老師所給出來的英語單詞或者是詞組進(jìn)行英語造句。這樣的課堂情境增加了課堂的趣味性，同時也有利于他們投入到寫作當(dāng)中。

3 完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生自信成長

在七年級學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)過程中，自信心的培養(yǎng)也是非常重要的，只有他們相信自己能學(xué)會，才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以作為專業(yè)的英語老師，就需要完善教學(xué)評價體系，很好的結(jié)合生本理念，讓學(xué)生可以在老師全面正確的評價中認(rèn)識自己，從而得到老師對自己的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們的自信成長，同時也提升他們的寫作能力。

例如：在進(jìn)行新人教版的初中英語寫作的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)七年級學(xué)生的自信成長，老師就需要完善評價體系，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，全面的評價自己的學(xué)生。比如，在批學(xué)生們所寫的作文過程中，老師不能偏愛成績好的學(xué)生，而認(rèn)為成績差的學(xué)生就寫不出好句子。相反老師應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一位學(xué)生的作文，讓他們其中運(yùn)用的好的句子圈出來，然后再指出他們的錯誤的地方。隨后老師將每一位學(xué)生寫的好的句子都整理到課件上，并在后面寫上學(xué)生的名字，這樣不僅是對學(xué)生的一種肯定，也促進(jìn)了全班學(xué)生的均衡發(fā)展。

綜上所述，為了進(jìn)一步提高中學(xué)生的英語素養(yǎng)，老師就要特別關(guān)注七年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄儺吘箘傔M(jìn)入中學(xué)，所以在學(xué)習(xí)方面還不夠適應(yīng)。為了提升他們的英語寫作能力，老師就要采取相應(yīng)的教學(xué)手段開展教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

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[2] 俞素賢.淺析初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（上部），2014（04）.

（作者單位：河南省項(xiàng)城市第一初級中學(xué)）